如何激励学生的好奇心.doc

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1、如何激励学生的好奇心数学教育的追求有三个层次。第一层次：掌握知识；第二层次：发展能力；第三层次：形成良好的人格品质。激发学生的好奇心，对顺应天性、形成学生良好人格品质具有极为重要的作用。好奇心是有新奇刺激所引起的一种取向、注视、接近、探索心理和行为动机。它是人类行为的最强烈动机之一。其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。丰富多采的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心。所以创造适宜环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的好奇心极为重要。其正确引导

2、和培养应注意以下几点：  一、选择适宜的环境刺激   环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体的展显在学生面前时，要让他们亲自看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。实际上就是探索他们生活中奥秘的过程。在节假日还可以带学生去大自然，去看电影、戏剧、参观动物园、博物馆等，从而增长见识，认识到周围世界之博大。教师和家长应正确引导学生观察、思考和探索，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘，对学生有无穷的吸引力。数学教育的主要载体是“问题”------现实问题

3、和经过处理的数学问题。问题是好奇的心脏，只要把激发学生的好奇心作为追求，选择适宜的环境刺激的空间就是巨大的。例如三角形内角和定理，只要教师稍作一些分析，学生的好奇心便能激发出来，其思路的多样性远远会超出我们的想象。二、充分利用故事的魅力   故事是用口头化的艺术语言来表达的，它有内容，情节，形象生动，学生一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识，拓展学生的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。中学数学中的故事是很多的，这些故事对学生的影响极大。如果数学老师不失时机地讲讲这些故事，往往会收到意想不到的效果。三、让学

4、生自己寻找答案   学生对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道。老师要有意识地启发他们积极思考，寻找答案，鼓励其好奇心引起的各种探索活动。要经常注意学生提出的不寻常问题和有价值的想法，抓住时机进行启发诱导，从而既教育了学生，又培养了其好奇心与求知欲.任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会扼杀学生的求知欲和创造精神，教师和家长一定要认识到学生认识世界过程中的特长和“亮点”，善于捕捉机会，利用时机施以正确、科学的引导。令人遗憾的是，在现实中，告诉学生答案已经司空见惯，让学生自己寻找答案总是不能成为教师的自觉。如果说我们的学生在中小学没有得到充分的发展

5、，我们数学教师应承担很大的责任。四、提供学生动脑、动手的机会   学生模仿性强、爱动，可以让他们充分利用手边的工具，充分运用各种感官，自己观察，自己动手操作，让学生体验到一种自我成就感和乐趣。如，通过小实验和日常观察、制作活动等，让学生自己去获取知识。人们对于自己动脑想出来的东西，自己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，青少年学生尤其如此。类似活动有利于激发趣他们强烈的求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。五、绝对不能挫伤学生好问的积极性   学生对什么都感兴趣，有着强烈的探索精神，而且喜欢追根溯源。而有的家长和老师却往往以“没时间和你说这

6、些”“以后你就会明白了”等敷衍、塞责的话回应学生，这恰恰扼制了学生的好奇心。好奇是学生认识世界、实现社会化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。