如何艺术地激发学生的好奇心

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1、如何艺术地激发学生的好奇心　　摘要：针对物理课堂的导入、新授、小结三个阶段谈谈如何激发学生的好奇心，从而积极主动地去学习。　　关键词：激发；好奇心；看法　　好奇心是学生的天性。瓦特成功发明蒸汽机就是得益于儿时对水掀开壶盖的好奇。激发起学生的好奇心，可以吸引学生的注意力，使他们积极主动地学习。因此，在物理课堂中必须激发学生的好奇心。下面本人谈谈自己的一些看法。　　一、在课堂导入阶段激发学生的好奇心　　“良好的开端是成功的一半。”由于物理学科是一门以观察和实验为基础的自然科学，与生活密切联系，更容易激起学生的好奇心和兴趣。在导入新课的方法上有很

2、多，其中“设疑”导入最容易激起学生的好奇心和兴趣。　　【案例】一位老师教学《摩擦力》这课时，通过男女生拔河比赛对比，设计悬念，学生有兴趣，好奇心大大地激发出来了。她的导入是这样的：　　师：今天在上课之前，让男女生进行一次比赛――拔河比赛，我选的标准是班上力气最小的女生和班上力气最大的男生利用一端涂了肥皂水的笔举行一次夺笔比赛。（学生进行比赛，学生的好奇心被调动起来了，且兴趣很高，基本上是全部参与了）结果女生获胜。　　师：男生对这次比赛的结果是不是有些不服？4　　生：是！　　师：大家想不想知道女生获胜的奥秘？　　生：想。　　师：到底是谁帮助了

3、女生呢？就让我们带着这个疑问，进入我们今天探究的课题。　　好奇心是学生进行自发学习的前提条件和动力，这里老师通过一个活生生的例子，为学生提供活动的平台，使学生看到一种“不可思议”或“与众不同”的现象，从而自然地激发其用已有的经验和知识去理解、分析有关摩擦知识的学习热情。　　二、在新课的讲授过程中激发学生的好奇心　　新知识的讲授过程中，考虑学生的好奇心，会达到意想不到的效果，不但会调动学生学习的积极性，还会使得讲授水到渠成。但作为一位教师要注意以下几点：　　1.努力挖掘物理教材中的趣味因素　　物理教材中隐藏着许多趣味性的内容，教师要善于寻找、

4、发现兴趣点，根据学生的情况渗透到教学中。　　【案例】在教学《气体的压强》的第二课时――流速与压强关系，课本中有很多趣味性实验，其中有“会跳舞的乒乓球”的实验，用嘴从颈口向里吹气，乒乓球没有被吹跑，而是在跳舞呢？这是很好的调动兴趣和好奇心的素材，但我们还可以挖掘，如：　　漏斗里有一向上、向左、向下三个方向从颈口吹气。　　■4　　教师在教材的基础上再进行改进，教材只用向下吹气，而教师把实验改成向不同的方向吹气，乒乓球都不会吹走，这更能全面反映问题的本质，更有说服力。把学生的好奇心和注意力调到课堂上来，激发求知欲。　　2.巧妙设问，注意语言的风趣

5、性　　语言是教师和学生进行交流的工具。恰当的提问不仅体现教师的主导作用和学生的主体地位，引发学生积极的思维，而且有利于学生较好地把课本知识转化为自己的知识。这就要求教师能够较好地运用语言，激发学生的好奇心和求知欲。　　【案例】介绍电功的计算公式W=UIT时，教师做了一个踢的姿势，让学生先是一愣，然后我说：“我踢你，ITU（YOU）”，几乎全班学生齐声回答“ITU”，这样课堂的气氛被调动起来了。很快记住了W=UIT这个公式。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加强学生的记忆。　　三、在课的小结阶段激发学生的好奇心　　一节课，没有一个好的结

6、尾是不行的。有时候，一个好的结尾起到“奇兵”的作用。那么，怎样的结尾才算是个好的结尾呢？首先要能够精要地概括本节课的内容，要条理清楚，重点分明。另外，还要为下一节课披上神秘的面纱，激发学生对新知识的好奇心，促使学生去思考、去研究，盼望下节课的到来。　　【案例】在学完《气体压强》第一课时后，提出这样的一个探究实验设计问题：瓶中装了一半水，瓶塞上面插一根弯曲的玻璃管，瓶塞不漏气，不许打开瓶塞。也不许用嘴向外吸，更不许将瓶子倾倒，如何才能将瓶子里的水通过玻璃管引进杯中？4　　这样，学生课后就会积极开动脑筋，寻找各种解决途径，为下一节课的学习打下基

7、础。　　古人云：“学起于思，思源于疑，疑是思之始，学之端正。”好奇心是成功的起点。因此，教师要善于激发学生的好奇心，使学生产生学习兴趣，诱发学生学习的驱动力，使学生要学、乐学，进而主动地去学。也只有这样，才能取得很好的课堂效果。　　参考文献：　　华长慧：创新教育百例，创新教育百忌.浙江人民出版社，2000-01.4