充分利用多媒体 (2).doc

《充分利用多媒体 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、提高科学课的教学效果科学教学是一门实践性很强的学科，在教学中，不能单纯靠教师讲解，也不能完全依靠教师的演示，必须让学生亲自动手实验，在反复观察实验活动中掌握各种知识、技能。根据科学课的特点，把多媒体技术应用到科学课课堂中，不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递的方式，同时也促进小学生认识心理和智力的发展。笔者就此谈谈自己的体会。一、运用多媒体，可化静为动多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴

2、趣。它能变静为动，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在学习《云的观测》一课的前3分钟，可以播放有关云的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。二、运用多媒体，化抽象为具体，有利于突破教学难点小学科学四年级上册（鄂教版）教材中，有部分关于运动与身体的知识，内容抽象，难以理解。以过去的教学方式，只是单纯地靠教师口头讲解，让学生凭空想

3、象，使学生难以完全理解其知识内容。例如教学“运动与心”一课，学生有的根本就没有见过这两种科学现象，很难去想象是怎么一回事。但运用多媒体教学可以通过录像、剪辑、课件制作等手段，把整个运动前、运动后的过程，制成一个完整的动画，让学生亲眼目睹一次呼吸、心跳的形成过程。这时再对学生讲解书本上的知识概念，学生容易理解了。通过多媒体的运用，能够让学生通过视觉上的感受，真正去理解一些抽象的概念。一、运用多媒体，增强实验教学的实效性在实验课教学过程中，也可适当穿插多媒体课件。通过课件可以将实验不能完全表现或无法表

4、现的知识点让学生容易理解。例如，笔者在教学“杠杆尺”一课时，导入上运用了课件。第一个课件，屏幕上一个人搬大石头，累得满头大汗却搬不动。在启发学生动脑筋想办法帮他后，出示了下一个课件，这个人用一根长棍子在下面垫了一块小石头，很轻松地就把大石头撬了起来。两组动画，很科学地就将课文导入，学生也兴趣大增。在课文结束进行巩固时，拿实物让学生看，突出不了其知识要点，效果不好。这时，笔者继续利用多媒体课件，将几件杠杆尺工具分别制成一个个卡通人物，并出示它们正在工作的动画。让学生在杠杆尺工作的过程中，找出它们的支

5、点、力点、重点及回答相关问题，学生的情绪又一次被调动起来了。二、运用多媒体，激励学生主动参与在科学教学中，笔者很注重培养学生的参与精神。多媒体的运用对于激发学生的参与精神有着很大的帮助。笔者利用学校闭路电视选择播放“池塘群落”等科教电视片断，使丰富多彩的科学世界，通过声、形、色全方位吸引学生的感官，充分调动学生的非智力因素，激发他们探索科学奥秘的兴趣。另外，通过录像、投影向学生介绍基因工程技术在农业、工业、日常生活、医药上的应用前景等一些事例。让学生充分领会科学对人类的价值，激发学生参与课外活动的

6、内在动力。学生通过对这些影视片的观赏，参与课外活动的积极性大大提高。总之，充分利用多媒体是现代教学优化手段，把它应用于小学科学教学，辅助教师进行科学启蒙教育，不但可以帮助教师解决许多问题，而且在潜移默化中给学生进行了一次又一次的爱科学、学科学、用科学的思想教育。同时多媒体技术与高效课堂教学合理结合，建立适应时代需求的教学方法，可以使教学达到最佳效果。