要充分利用多媒体教学的优势

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1、要充分利用多媒体教学的优势　　摘要：与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？怎样才能发挥多媒体教学的优势呢？笔者就此作了论述。　　关键词：多媒体；优势；主体性　　在传统的教学过程中一切都是由教师决定，从教学内容、教学方法、教学步骤甚至学生课堂活动都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受，而是让学生做课堂的主人，学生尽情的发挥他们的想象和理解，这种

2、主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。那么，与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？怎样才能发挥多媒体教学的优势呢？　　一、教学设计环节，合理选择和运用现代教学手段4　　多媒体手段作用于学生，形成一个比较合理的教学结构，达到一种最优化的教学效果。它是随着多媒体的发展而逐渐成熟、完善，并被人们所接受的。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，并以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，创造了形象生动的情境，充分地调动学生学习的积极性，培养了学生的创新能力与自主能力，实现了教育现代化的技

3、术基础。　　二、改变传统教学的弊端，突出教学的重点与难点　　传统的教学方式在突出教学的重点与难点时往往依靠教师在黑板上板书、耐心讲解，以及借助简单的教具来辅助教学，这样花费了教师很多精力与心血，可学生理解与接受能力仍然有限，那么要改变这种现状就必须要变革教学方式。运用多媒体教学所具有的形象具体、动静结合、声色兼备的特点，并加以灵活的运用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题。比如数学，物理的有些知识，以前都是通过黑板板书、讲解的形式，往往费了很多时间，可是学生接受的效果并不明显。而使用多媒体教学教学生，利用白板把图分解出来，利用多媒体的形式表现出来，这样就显得很直观，学

4、生的印象更深刻。同时，重点、难点问题的讲解更易让学生接受，这是传统教学无法比拟的教学效果度。　　三、多媒体教学是现代化的教学，应注意与新的教育理论相结合4　　多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。许多多媒体程序在设计时忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误。实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。情景学习理论强调清晰表述的重

5、要性，这是因为清晰的表述促进知识的抽象和系统化，将潜意识转化为意识，从而纳入认知结构。要注意利用多媒体技术创设学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，这一切能确保学生有机会进行清晰的表述。　　四、对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分　　传统的评价学生的的方法是作业和考试，即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般用于鼓励学生。实际上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。多媒体教学指在教学的

6、过程中，根据教学的目标、要求以及教学对象的特点，通过一定的教学设计环节，合理选择和运用现代教学多媒体手段，作用于学生，形成一个比较合理的教学结构，达到一种最优化的教学效果。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，并以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，创造了形象生动的情境，充分地调动学生学习的积极性，培养了学生的创新能力与自主能力，实现了教育现代化的技术基础。　　五、多媒体教学应注意针对性　　针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程，形式、内容、时间安排都应有所不同，这一点我们已形成共识。但是，有一

7、点似乎被许多多媒体程序设计者所忽略，那就是：分层教学。对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法，这也是多媒体大有作为的一个方面，也是对传统教学的改革。有赖于我们教学观念的更新和广大教师的共同努力。　　六、理好多媒体教学与传统教学的关系4　　多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间，与适时的课堂讲解、板书、交互、反思