充分利用多媒体辅助教学.doc

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1、〈认识时分〉创设情境激引入新课。教师用多媒体课件演示，引出时间单位年月日、时分秒，引入课题今天学习时分。这样不仅激发学生学习兴趣，还让学生体会时间在生活中的应用。教师教学目标明确，教学环节清晰，层层递进。首先，认识钟面，让学生观察学具，实物钟面是有什么？思考有（）个大格，（）个小格，大格与小格间有什么关系。学生通过观察，小组交流认识了钟面上有12个大格，60个小格，教师重视学生回答问题说完整的话，培养了学生语言表达能力。其次，认识1时和1分，重视课件与钟面演示让学生直观知道时针走一大格是1时，时针从

2、12走到1是1时，提问：钟面上还有时针从几到几也是1时呢？建立1时概念。从12走到2，从12走到3的时间分别是多少？层层递进层层深入。接下来分针走1小格的时间是1分，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最后分针从12转一周到12是多长时间。最后，教学时与分的关系时，大部分学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分，让学生猜想1时＝（）分。再让学生在钟面上转动分针走1圈，观察时针的变化，直观理解分针转1圈是60分，时针刚好走1大格是1时，分针、时针走的时间相等，所以1时=60分。多媒体教

3、学形象、直观，突破难点。学生通过自己的尝试、探索发现获取知识，尝到了成功的喜悦，思维得到发展。充分利用多媒体辅助教学。多媒体辅助教学，有利于提高学习效率。课件制作有声有色，动静结合。如认识钟面，由小组交流在钟面上都发现了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的方法数大格、小格。给学生加深了印象同时也渗透了对同一问题可以有多种方法解决的思想。在认识时与分时观看了优秀的课例〈认识时分〉教师借我班学生上课，充分体现新课程理念，教师主体学生主导，课堂提供民主平等和谐的师生关系，

4、让学生积极参与学习活动，借助钟面操作、探究、验证认识时、分，时与分的关系，教学效果好，值得学习。，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3的时间分别是多少？层层递进层层深入。接下来分针走1小格的时间是1分，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最后分针从12转一周到12是多长时间。教学时与分的关系时，大部分学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课件展示钟表，分针转1圈，观察时针的变化，学生直观理解分针转1圈是60分，时针刚好走1大格

5、是1时，分针、时针走的时间相等，所以1时=60分。多媒体教学形象、直观，突破难点。三、重视学生观察、操作、探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面上有3颗针、大格、小格。让学生拨动实物钟的分针转1圈，观察时针的变化，进而发现1时=60分。四、让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方

6、式。在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，教师为学生创设合作的机会，本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法多样化，可以5个5个数、10个10个数，用5的乘法口诀算，简单迅速，从而方法进行优化。学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的

7、乐趣中，思维得到发展。