七上语文主题单元设计.doc

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1、主题单元教学设计主题单元标题感受自然作者姓名李桂芬ü学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级七年级所需时间共5课时。课内安排3课时，课外安排2课时。主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)七上语文第三单元共五篇课文：朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、贾平凹的《风雨》、何其芳的《秋天》和《古代诗歌四首》，入选的

2、课文以名家的散文为主，又有诗歌时文，为我们展现的是色彩斑斓的自然四季。本单元属于“人和自然”这一人文板块中的文学审美层次，它不同于八上第四单元“探索自然奥秘，培养科学精神”的科学说明的层次，也不同于八下第三单元“关注自然，保护自然”的理性思考的层次。本单元在对自然的审美体验中，要进一步强化学生的能力和悟性，从这个意义上说，本单元在本册教材乃至整套教材中都具有独特而重要的作用。另外，本单元以写景抒情散文居多。这与八年级的写人叙事类散文和九年级的议论哲理类散文形成了层次梯度，从重语言品赏到重选材写法再到重探究反思，由浅入深，循序渐进。应该说本单元是真正学习散文的起点。总之，本单元侧重写

3、景抒情，有助于我们学习一些写作技法和修辞手法。单元教学重点难点：1、理清思路，学习作品精美的构思。2、品味优美的语言，体会作者所表达的感情。3、学习多种描写景物的方法。单元学习包括两个专题：品读四季和描绘四季单元学习方式和预期学习成果：本单元学习采用自主合作探究方式设，在学习文章过程中发挥学生主体地位，通过朗读、自主学习、组内合作交流、展示等形式完成教学。力求完成文本阅读和实践拓展结合，师生交流和生生互动结合，文本学习和现实生活结合，真正实现大语文教学观。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：　1．有感情的朗诵课文，背诵诗文，领悟作者的思想感情。 2．学会抓住季节景物的特

4、点，用准确鲜明生动的语言描绘四季美景。3．找出比喻、拟人、排比等修辞的句子，品析精美生动的语言。4．体会文章融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。过程与方法：1．通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。2．采用问题导引法、讨论质疑法、诵读法等，培养学生自主合作探究的能力。3．理请思路，学习作品精巧的构思4．品味语言，感受写景散文的语言美情感态度与价值观：1．培养观察自然的习惯及热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。　　2．培养学生的审美情趣。　对应课标1、在通读课文的基础上，理清思路。2、欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品内

5、涵，从中获得有益启示。品味作品中富有表现力的语言。3、阅读教学要注重从课文整体的角度进行教学；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力5、语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感6、应注重培养观察、思考和表达的能力。能抓住事物特征，有自己的感受和认识7、了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。8、多角度的观察生活，力求表达自己对自然的独物感受，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。主题单元问题设计1、如何抓住季节景物的特点，用准确鲜明生动的语言描绘四季美景2、总结品味精美

6、语句（包括修辞）的一般方法；3、怎样才能在写景中融入真切的感情专题划分专题一：品读四季（3课时）专题二：描绘四季（2课时）其中，专题二作为研究性学习）专题一品读四季所需课时3课时专题学习目标1阅读单元描绘四季的四篇课文，领略一年四季的美景，理清文章思路，体会作者感情2总结归纳描绘四季美景的方法（抓住景物特征、运用修辞、融入感情细致描绘的写法）3找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，说说它们的表达作用专题问题设计1、找出运用比喻、拟人修辞方法的句子，说说它们的表达效果2、作者对四季的感情是怎样体现的3、描绘自然景物应该采用哪些方法（注意什么）所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体

7、演示四季美景图片，侧重课文内容。常规资源：教材文本及其图片；教学支撑环境：良好的网络环境，多媒体教室，学生根据课文内容所做四季图画学习活动设计专题一：品读四季。计划用3课时完成。活动1：阅读课文，领略一年四季的美景，理清思路；初步感知作者感情。活动2：细读课文，研读描绘景物的方法活动3：品味精美语言，深入体会情景交融的特点评价要点1朗读课文，感知内容，理清思路，体会作者感情——一朗读的方式评价朗读之星2能根据课文内容画出四季图画——以绘画的方式评价绘画之星3说出描绘的