主题单元设计(语文).doc

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1、走近名人主题单元设计主题或单元标题走近名人学科领域(（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术语文美术生物劳动与技术数学外语历史科学体育物理地理社会实践社区服务其他（请列出）：适用年级小学三年级所需时间8课时主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图。)本主题单元的内容是走近名人，划分为若干专题，让学生通过收集自己所崇拜的名人的有关资料（生平、性格、爱好、事迹、品质等），对他们有初步了解，然后根据不同的年代，不同的国籍对几位名人展开具体的学习，通过研读他们经典的故事，品读他们的语言，体会与感受他们的精神品质，在情感上产生共鸣。主题学

2、习目标(描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：会认读关键词语，理解关键词语和句子的含义，并进行必要的积累，能正确、流利、有感情地朗读课文；能简要复述课文内容；学会收集学习资料的方法。过程与方法：运用查字典、找近义词、联系上下文等方法理解关键词语的意思，进而体会关键句子和段落乃至文章内容的意思。尝试运用各种方法复述课文内容，如：抓关键词句复述，按照一定顺序复述，根据提纲复述等。通过自由读、小组读、男女生赛读、分角色朗读等方式练习感情朗读。通过组内合作交流体会名人优秀品质。情感态度与价值观：了解名人们的经典事迹，感受和体会人物的风采和优秀品质，产生仰慕、敬佩之情，进而改变自我

3、，实现自我价值。主题单元问题设计你心目中的名人形象是怎样的？课文中的这些名人有哪些独特的品质？通过对名人经典事迹的学习，你有什么人生感悟？专题划分（学习活动过程）专题1：中国古代名人名家专题2：中国现代名人名家专题3：中国当代名人名家专题4：国外名人名家……活动专题1中国古代名人名家所需课时2课时活动专题1概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图。)本课题是本主题单元的开始,通过课前布置学习任务,让学生通过上网查阅资料,借阅书刊等各种途径先对名人名家有初步的认识和了解。本专题的主要活动是：交流自己所了解的名人及其优秀事迹，然后呈现三位具有代表性的名人极其经典事迹

4、，让学生品读、讨论，在生生和师生的合作与交流中增进对他们的认识，感受和体会人物的风采和优秀品质，产生仰慕、敬佩之情。本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）提供自己所收集的名人名家的有关资料；以小组为单位针对课本中的三位名人具体事迹展开讨论，并进行交流展示；每位学生针对其中一位名人的经典事迹写一份读后随想。对应课标（本专题所达到的课程标准）能借助工具书和资料进行学习,养成良好的阅读习惯,了解课文内容,能正确流利有感情地朗读课文,能感受课文所说的道理,感受课文中主人公的科学精神和人文精神,理解为人之道,培养审美意识。专题的问题设计你了解中国古代的哪些名人？能选取一位简要介

5、绍吗？在课本中呈现的三个古代名人小故事中你最崇拜的是哪一位？为什么？说一说理由。读了这三位古代名人的事迹后，联系你自己谈谈有什么感受？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源。)信息化资源古代名人的主题资源，相关的学习网站，教学课件常规资源教材，板书教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、课前为学生布置任务，收集古代名人名家的有关资料，初步认识与了解一些古代名人。2、指名三四位学生在收集的名人资料中选取一位作简要介绍。3、呈现课本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌赛马》、《完璧归赵》，请学生自由朗读，划出能体现人物特点

6、和人物品质的关键词句。4、指名交流所划的关键词句，说说自己的理由。5、引导学生用各种方式反复品读关键词句，以小组为单位讨论评议，了解体会人物特点和品质。6、说说自己最崇拜课本中的哪一位名人，为什么？每组推选一名代表在全班进行交流。7、练习用各种方法，如：抓关键词句，按照一定顺序，根据提纲复述三篇课文。8、布置作业：读后随感：读了这三位古代名人的故事后，联系自己谈谈有什么感想？教学评价分析评价学生对收集古代名人的有关资料是否积极、认真；评价学生能否正确朗读课文故事；评价学生是否正确划出了能体现人物特点和人物品质的关键词句；评价学生是否能表达清楚自己读文后的感想。活动专题2中国现

7、代名人名家所需课时活动专题2概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图。)本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）对应课标（本专题所达到的课程标准）本专题的问题设计所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源常规资源教学支撑环境其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学评价