语文单元主题设计_文档[1].doc

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1、语文主题单元设计单元标题荷叶圆圆学科领域(（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德+音乐化学+信息技术社区服务√语文+美术+生物劳动与技术数学外语历史+科学体育物理地理+社会实践其他（请列出）：健康适用年级一年级所需时间两天主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使

2、用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。。基本思路：根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合意识主题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.理解课文内容，背诵全文。2

3、.培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。过程与方法：1.通过和爸爸妈妈一起搜索网络、查阅图书等学习活动，增强收集、处理信息的能力。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。.。3.运用多种表现形式表达对荷叶的感知。情感态度与价值观：培养学生的团结合作精神。主题单元问题设计1．你知道荷叶是什么形状的吗？为什么喜欢它？2．你见到的荷叶是什么样子的？3．你平时是怎么观察荷叶的？4.荷叶能给谁带来快乐？主题单元学习评价1.能否较好地完成调查表

4、。2.是否掌握与荷叶有关的基本知识。3.能够参与活动的积极性和主动性。4.能够与同伴分享自己有关荷叶的了解。专题划分（学习活动过程）专题1：荷叶的形状专题2：荷叶出现在哪专题3：荷叶与什么有关专题4：荷叶的用途活动专题1荷叶的形状所需课时1课时活动专题1概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本专题是《荷叶圆圆》单元的开始课，通过提前为学生布置任务，让学生对荷叶进行关注和了解，请学生用自己的方式记在记录表上。通过在课堂上交流关于荷叶的已有知识，通过教师引导，让学生增长对荷叶的基本认识。

5、本专题主要活动包括：感受荷叶；了解荷叶；游戏《荷叶的形状》。本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）1．完成“我知道的荷叶的形状”调查记录表。2．掌握自己和同伴带来的荷叶的基本知识。3.会与同伴交流玩《荷叶的形状》的游戏。本专题的问题设计1.你知道的荷叶是什么样子的？2.你喜欢荷叶吗？为什么喜欢它？3.看一看、比一比你们的荷叶都是什么形状？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源教材、课文、教学支撑环境多媒体教室、荷塘场景其他学生带来的自己收集的

6、荷叶的挂图、卡片等学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、感受荷叶。1.引导学生取出自己带来的荷叶图片，在小组里与同伴说一说：自己带来的荷叶是什么形状的？2.请各组学生将收集的荷叶的图片拿出来看一看荷叶是什么形状的?3.运用课件小结：我知道的荷叶是什么样子的。二、了解荷叶。1.教师出示荷叶的图片，告诉荷叶的形状。2.引导学生自己观察得到结果。三、游戏《荷叶的形状》1.交流：你想象中的荷叶的形状？事实是什么样子的？2.小组比赛并绘画。活动延伸1.语言区中，展示挂图、图片等供学生进一步观察讲述

7、；美工区提供图纸、彩泥等材料，供学生绘画。2.请家长带孩子到荷塘观察荷叶。教学评价1．主动交流，大胆表现自己；语言表达流利、准确。2．能否较好地完成调查表。3．是否掌握荷叶基本知识。4．参与活动的积极性和主动性。活动专题2荷叶的用途所需课时1课时活动专题2概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)通过上一个活动的交流，学生对荷叶有了基本的认识，但对于荷叶生长的环境与用途还不够了解。因此，有必要让学生对荷叶的用途进行一个梳理和小结。本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）1．了解荷叶

8、的用途。2．用提供的材料进行荷叶描绘。本专题的问题设计1．荷塘里谁会喜欢荷叶？请学生说一说。2.你知道荷叶对他们有什么作用吗？所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源荷叶给小动物们带来快乐的录像常规资源教材、图片教学支撑环境网络环境的教室其他荷叶、与小动物图片若干；各种颜色的手工纸、皱纹纸、水彩颜料等美工材料。学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一画面引入。教师出示荷塘画面。二、感知水果。1.出示荷叶图片，让他们进