主题单元教学设计模板语文作品1

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1、表3-1　主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)主题单元标题爱与人生作者姓名庄绪杰学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）+思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级八年级所需时间6课时主题单元学习概述一、概述本单元要点：本单元主题是爱与人生，五篇课文全是叙事性的文章。第一篇《藤野先生》是一篇中规中矩的传统课文；第二篇《我的母亲》是胡适回忆录里面的一个小篇章；第三篇《我的第

2、一本书》是诗人牛汉的一篇随笔；第四篇《列夫·托尔斯泰》选自茨威格传记作品《三作家》中的一节；第五篇《再塑生命》是美国作家海伦·凯勒的作品。五篇课文的作者，或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。二、专题的划分及学法指导：第一个专题——感受爱，了解人生。指导学生认真阅读五篇文章，初步感受不同的爱。本单元均是叙事性作品，适于朗读，在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的

3、叙事风格、描述手法和其中的思想感情。第二个专题——理解爱，思考人生。学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。有些课文涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。第三个专题——奉献爱，实践人生。用行动来向周边的人奉献爱。三个专题之间是层层深入的。三、教学设想和学习方法：本专题主要采用自学、引导、合作探究、师生互动、生生互动、体验相结合的学习方式，预期的学习成果：引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。通过活动进一步培养学

4、生得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力，培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）主题单元学习目标知识与技能：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。掌握阅读方法和技巧，继续养成良好的阅读习惯,提高阅读速度。2、回味自己对爱的体验，能够用片段文字比较准确地描写自己对爱的感受。3、了解重要作家作品及文体知识。4、能够感

5、受爱、理解爱、奉献爱。过程与方法：1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2、在通读的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语境中的意义和作用。初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示。3、在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。4、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。情感态度与价值观：1、在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2、注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。3、培养学

6、生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱。对应课标《义务教育语文课程标准》（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步

7、形成良好的个性和健全的人格。（二）阅读（7—9年级）1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。7、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料

8、，帮助阅读。主题单元问题设计1．这五篇文章分别让你感受到了怎样的爱？2．对于这些不同的爱，你能说说你的理解吗？3．你对你的人生和生命有何思考和感悟？4．通过学习，你会怎样奉献你的爱？专题划分专题1：感受爱，了解人生。专题2：理解爱，思考人生。专题3：奉献爱，实践人生。专题一感受爱，了解人生。所需课时2课时专题学习目标本次专题活动将以学生的自学活动为主，主要是学生以课件的形式展示预习成果：包括字词、作者简介、我的收获以及困惑。初步感知文本，感