三上语文第七单元设计.doc

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1、三上语文第七单元主题教学设计设计第一课时课型单元预习课教学内容：课内4篇文章25.矛和盾的集合26.科利亚的木匣27.陶罐和铁罐28.狮子和鹿主题丛书学习目标：1．以单元导读为线索，整体感知教材，阅读4篇课文，读通顺。2.小组自学单元生字词。3.写好左窄右宽结构的生字教学过程：一、整体初读1.读单元导语。2.出示阅读提示：读<<陶罐和铁罐>>（1）标出自然段。（2）边读边圈出不认识的字，用—画出不理解的词语。学生自读，按要求完成。3.利用这个方法完成后三篇文章。学生边读边画二、交流互学1.出示学习提示：小组合作学习：（1）不认识的字或不懂的词先向

2、小组成员请教（2）小组成员解决不了的，组长分配查找工具书（字典、词典）解决。2.认读词语、生字、记忆字形、注意多音字、读准。（1）带生字的词语：矛盾持着雨点般蜗牛坦克木匣手锯台阶陶罐懦弱争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素（2）需要会读的词语：集合招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口战场首次长处胜利者合二为一大显神威冰鞋斧头乱成一团玩意儿免得抢走难过算术当初随便仍然敌人所以懂得骄傲傲慢谦虚神气理会荒凉惊讶光洁价值兴奋相提并论(3)读正确：a当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。b所以应该量的不是十步，而是五步c陶罐争辩说：“我们生来就是盛东西的，并不是来

3、互相碰撞的。”d陶罐说：“我们还是和睦相处吧有什么可吵得呢？”三、回文再读1.出示读书要求：(1)小组合作读四篇课文，力求把课文读正确、读通顺。(2)读后想一想每篇课文写了一件什么事呢？学生合作读想想课文内容（不作汇报）四、归类写字1.出示本单元需要写的生字读一遍。2.出示部分左窄右宽的生字3.按描一对二写三的方法范写两个，学生练习写字。第二课时课型单元预习检测课学习目标：1．巩固上一节课的预习成果，将课文读正确流利。2.检测课文内容的概括。3.检测字词的运用4.写好左右各占一半结构的生字一、读文检测1.开火车轮读<<陶罐和铁罐>>，师生共同评议

4、。读正确、流利。2.出示其他三篇文章的重点段和句子，检测。a对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。b可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。c是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。d科利亚从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。e科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。f科利亚量了五步，又动手挖起

5、来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。g科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”h我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！i唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢！h两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！二、初知内容：（见导读卡）三、实践运用：（测试卡）四、归类写字a持挖抢捧攻炮坦神锯难阶懂陶谦恼值吵b般战鞋初敌耻殿朴c集架龟兵斧免管怒感荒素受矛d盾退屋虚1．出示本单元要写的字，读一读。2．出示本节课要

6、写的字，观察。左右各占一半。3．师范写，生利用学过的方法书写。第三课时课型单元精读引领课学习目标：1.分角色、有感情朗读<<陶罐和铁罐>>2.抓住陶罐和铁罐动作、语言、神态来体会他们的形象。积累语言。3.写好半包围结构的生字。一、抓重点词语，导入新课出示“用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。”猜猜是哪个词语的意思。——奚落。我们看看铁管是怎么奚落陶罐的？一、围绕自学提示，自读、感悟、汇报。1.出示自学提示默读2—9自然段，边读边考：（1）用钢笔画出铁罐的话，用铅笔画出陶罐的话。（2）铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐是怎么回应的？画出表现它们神态和动作的

7、词句读一读。你能体会到什么？试着读一读。2.学生自读自悟3.全班汇报交流通过铁罐和陶罐的语言、动作、神态，抓重点词语体会到铁罐的傲慢、蛮横无礼、狂妄自大；体会到陶罐的谦虚、温和、友善、宽容、克制。并读出相应的语气。练习应用表神态的词语。4.分角色练读，指小组汇报读。5．练习说话，感悟道理。三、指导书写（利用学过的方法指导书写半包围结构的词语）盾退屋虚总结学法：抓关键词，抓重点段来体会人物心情、性格、形象，感悟道理。四．引领学习《小乌龟找工作》1.出示学习方法（1）自由读文，（可以出声读，也可以默读）圈出生字，画出不理解的词，请教同桌或借助工具书解

8、决。（2）画出表现小乌龟语言、神态和动作的词句，体会小乌龟的心情。2.学生边读边画，边体会3.全班汇报抓住小乌龟语言、动作、神态体会小乌