语文教学中提高学生倾听能力的实践探索.doc

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1、语文教学中提高学生倾听能力的实践探索古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。学生在语文课堂上只有认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参加教学活动，做到多思、多讲、多说，才能保证语文课堂教学活动有效地进行，才能促进学生自身健康全面地发展。所以，让学生学会倾听,是提高语文有效教学的基础。那么，如何培养学生的语文倾听能力与习惯呢？一、晓之以理——教师要让学生明白倾听的意义语文作为培养听说读写能力的综合性、实践性课程，培养倾

2、听能力是重要的内容之一。人与人之间需要沟通、交流、协作、共事，是否善于倾听，关系到能否与他人建立起正常和谐的人际关系，与人合作是否顺利。在倾听中，人们会了解到很多信息，获得很多思想，产生很多共识，这使人与人之间变得更透明，更亲近。会倾听是提高语文学习效率的重要途径。倾听能力是学好语文的基本功，也是学好其它学科的基础。倾听能力的强弱直接影响到学生知识技能的接受和掌握。学生只有真正地在课堂上倾听教师的讲课，聆听同学的发言，才能积极有效地思索，才能更好地参与课堂活动，与他人智慧撞击出新的火花。对学生来说，他们的主要任务是学习各种知

3、识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。其实，在活跃的语文课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。因此，语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”这里所指的“倾听”又比前面的“听”要更深一个层次：它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的的内容进行欣赏、理解、批判等处理。听，不仅是一种能力，更是一种修养，会倾听是让孩子成为一个有修养的人的最佳途径。如何倾听别人的意见也是学生综合素养的体现。认真倾听不仅可以获得更多的知识，也是对别人的尊重，对自己的尊重。倾听本身就是褒奖对方谈话的

4、一种方式，是接纳对方，尊重、理解对方的具体体现。倾听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进自我意识和自我反省，有助于发展自己良好的个性，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。二、示之以范——教师要以身作则，做倾听的示范随着语文课堂主体性的增强，对文本多元解读的认同，在语文课堂上学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要语文教师倾听，成为学生的忠实“听众”。因此，语文课堂上不管是好学生还是差学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，语文教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话，要在倾听的

5、过程中发现学生困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值等等。优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效的倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效的倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。语文教师认真倾听学生说话的态度，给学生养成倾听习惯树立了榜样，语文教师对倾听时机的把握，给学生培养倾听能力提供了模板，语文教师对倾听技巧的正确运用，给学生培养倾听能力提供了方法。三、授之以渔——教师要对学生进行倾听方法与技巧的指导首先，教师应该给

6、学生一个具体的可操作的要求——一要专心，二要耐心，三要细心，四要虚心，五要用心；其次，要引导学生抓住关键词，抓住主要内容倾听。比如倾听人物介绍，景物描述，要抓住介绍（描述）对象的总体印象、主要特点，这样就能较好地抓住别人表达的主要意思；其三，要引导学生抓住关键时机倾听。语文教师在阅读教学与语言表达训练时可引导学生体会，在语言表达时，言语者会根据表情达意的需要，改变其相应的语速、语气、语调、重音，或反复、停顿、延长等。经过如此训练与体会，让学生明白，每到重点关键之处，教师总会有意无意地改变语言状态，所以，教师放慢语速、重复、停

7、止说话、提高声调的时候，是特别需要学生认真倾听的时机。四、激之以趣——教师要力求激发学生倾听的热情教学艺术很大程度上是“说”的艺术，教师讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。千篇一律，枯燥乏味的说教使人如坐针毡，无异于受罪；生动灵活、睿智诙谐的语言却令人如沐春风，是至高享受。因此，语文教师的教学语言应该具备趣味性、条理性。要尽量避免讲生僻的词语和理论性很强的专业术语，即使讲到，也要用浅显的句子解释。语文教师的语言也不妨幽默一些，调皮一些。只有重视“说”的艺术，才能提升学生倾听语文的兴趣。五、固之以行——教师要长期坚持有意识

8、地培养和督促为了让学生形成良好的倾听习惯，在语文课堂教学中，笔者总是要求学生等别人的发言结束后，再说出对文本的理解或对同学发言的评判；针对有些学生没有听完别人的话就举手抢着发言的现象，不是大声地呵斥，而是善意地提醒。从学生跨进校门的第一天开始，语文教师便要抓住课堂上的一点一滴，持之以恒，及