《蚂蚁和蝈蝈》教学设计胡婧静.doc

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1、《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计合肥少儿艺术学校胡婧静1、教材分析：本文是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。2、学生分析：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，但持久性差。口头表达及深化主题能力不强，读课文往往只停留在文章表面内容很难体会出

2、文章背后的寓意。在这种情况下，可以充分发挥多媒体教学手段的优势，创设丰富多彩的教学情境，唤起学生已有生活经验并展开合理想象，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，得到情感熏陶。教学目标：知识与能力目标:（1）能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。（2）会用“有的……有的……，”句式说话。过程与方法目标:通过多媒体教学的辅助手段，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想像力及表达力。情感态度价值观目标:通过对课文的学习，懂得只有通过辛勤劳动，才能有幸福美好的生活。教学重难点:重点：（1）正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。（2）会用“有的……有的…

3、…”句式说话。难点：在朗读中懂得只有通过辛勤劳动，才能有幸福美好的生活。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、图片激趣，导入揭题1.上节课我们认识了两个动物朋友，你们还记得吗？[出示图片]。今天我们继续来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》，板书课题，齐读。2.游戏“摘苹果”，复习词语二、创设情境，读中感悟。（一）学习课文第一段1.［出示夏天骄阳高照图，知了的叫声。］体会夏天的炎热，联系生活实际说说夏天给你怎样的感觉？2.出示句子，指导朗读。3.[播放小蚂蚁搬粮动画。]用自己的话说说蚂蚁是怎样搬粮的？4.自读课文第一段，找出小蚂蚁搬粮的句子并用笔画出来。5.[出示句子：他们有的背，有的

4、拉，个个满头大汗。]（1）学学小蚂蚁搬粮食的动作，体会粮食十分的重。（2）想象蚂蚁还会用什么方法搬粮食呢？[课件动画]学生练习用“有的……有的……”句式说话说话。（3）学学“满头大汗”的样子，理解词语。板书。（4）指导朗读，个别读，男女生赛读。6.这是一群怎样的小蚂蚁？（勤劳）板书。感情朗读课文第一段。（二）学习课文第二段1.正当蚂蚁累得气喘吁吁、满头大汗的时候，蝈蝈在干什么？2.［出示：蝈蝈图］指名答。出示句子。想一想，蝈蝈们还会做些什么呢？用“有的……有的……”练习说话。3.指导理解“自由自在”。4.小组互相合作，一个读句子，其他同学表演蝈蝈。指名小组读。5.教师引读：几

5、只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是——（傻瓜）。想一想：蝈蝈会怎么笑话蚂蚁？跟勤劳的蚂蚁比起来蝈蝈怎么样？（懒惰）板书。6.指导朗读课文第二段，读出蝈蝈悠闲自在的感觉。（三）比一比[出示蚂蚁蝈蝈夏天对比图]通过有感情地朗读课文一、二两段体会在夏天蚂蚁和蝈蝈表现的不同。为第三段的学习打下基础（四）学习课文第三段1.[播放冬天到了动画。]体会冬天的寒冷，出示句子指导朗读。2.这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？轻声读课文第三段。3.[出示：蚂蚁过冬图]（1）蚂蚁在家里干什么？观察图画，练习说话。联系生活你还能用这个句式说句话吗?（2）你觉得这时蚂蚁过得怎么样？（舒服或幸福）板书。（3）指导

6、朗读，读出蚂蚁舒服过冬的样子。指名读，齐读。4.[出示蝈蝈图]。（1）他们过得怎样？想像一下他们会说些什么？（2）指导朗读，读出蝈蝈又冷又饿的感觉。5.师生分角色感情朗读课文第三段。三、总结课文，拓展延伸1.[出示：蝈蝈和蚂蚁的对比图]蚂蚁和蝈蝈你喜欢谁？为什么喜欢它呢？2.第二年夏天又到了，如果你是一只小蝈蝈，你会怎么做呢？3．教师总结四、布置作业★你能用“有的……有的……”说一句话吗？想一想，你一定会说的很好！★★课后，找一则寓言故事读一读，说说你明白了什么道理？★★★和你喜欢的朋友组成演出小组，排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》，相信你一定会成为小明星，获得三颗星。六、板书设计：

7、20.蚂蚁和蝈蝈满头大汗自由自在（勤劳）（懒惰）幸福又冷又饿