蚂蚁和蝈蝈教学设计.doc

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1、《蚂蚁和蝈蝈》教学设计一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2．学会本课七个生字，两条绿线内的字只识不写。认识“米字旁“，理解由生字组成的词语。3．知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。二、教学重点及难点1.重点：识字写字、朗读课文2.教学难点：能用“有的…有的…”写一段话。体会课文对比的写作手法。三、课时安排：两课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：                         第一课时一、  利用图片，导入课题。1、     出示蚂蚁图。（板书：蚂蚁）让学生拼读后，指出当两个第三声在一起时，前一个读阳平，后一个读轻声。教师范读，学生跟读。

2、2、    出示蝈蝈图。让学生认识蝈蝈。（板书：蝈蝈）指导学生读好“蝈蝈”的音。（后一个读轻声）3、     完善课题。（板书：（蚂蚁和蝈蝈）齐读课题。4、     质疑。读了课题后你想知道什么？二、  初读课文1、     带着提出的问题读一遍课文。2、     检查自读情况。（1） 交流初读课文后知道些什么。（自由发言，不限定范围）（2）  找出生字词。粮食    乘凉       满头大汗 自由自在   刮风     呼呼  躺   装   洞里   过冬   又冷又饿        神气A、      自由拼读，读准字音。B、      交流已懂词语，解决不懂词语。C、    

3、  互相交流记住字形的方法。4、       指名分自然段读课文。三、  写字指导１、  出示生字２、  自主观察生字说说记住生字的好方法。３、  根据学生回答适时点拨“由”中间一竖要居中，“冬”最后两笔是右点，两点要写在一条垂直线上“冷”第二笔是提，“呼”最后一笔是竖钩“粮”的左边是米字旁，第六笔是点４、学生按笔顺描红。四、 课堂练习：       比一比，再组词。冬（  ）乎（ ）玩（  ） 原（ ）东（  ）呼（ ）完（　　）元（　） 第二课时一、朗读课题，直接导入课文1、小朋友，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题）2、注意第二个“蝈”是轻声。（再读课题）二、品读

4、文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）1、瞧，夏天到了,太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着，天气可真热!    板书：夏天出示：夏天真热。谁来读？指名读 是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎。齐读：来，一起来感受夏天的炎热吧。2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？别急，请小朋友自个儿读读课文的第一、第二自然段，读完以后，最好用自己的话来说给大家听。指名说3、你们看，在骄阳似火的夏天，师读：出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（1）你觉得小蚂蚁搬得怎么样？自己读读这句话。（2）指导朗读：A:他们搬得很

5、辛苦、很累。请你读一读。B:小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。（出示：满头大汗）读好满头大汗。指名读。出示同类近义词：汗流浃背 汗如雨下C:小蚂蚁背呀、拉呀，没有一个偷懒的，谁来读好这个词？个个满头大汗D:指导读好“背”和“拉”（慢、重）4、齐读：所有的小蚂蚁都干得特别起劲。让我们一边读，一边想象小蚂蚁搬粮食的画面吧。5、小朋友想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……）（动作演示）说话：小朋友们真聪明，想了这么多的好办法。那你们能用上这个句式来大声地说给大家听吗？出示：他们有的  ，有的  ，还有的  ，个个满头大汗。这里比书上多了

6、一个“还有的”，有一点难度了，自己先练练吧。指名说6、表演：你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗？（以下口号供参考）        小蚂蚁呀，用力背呀，一起喊：嘿唷嘿唷；加把劲呀，嘿唷嘿唷。小蚂蚁呀，使劲拉呀，嘿唷嘿唷。      小蚂蚁呀，上山坡罗，嘿唷嘿唷；用点力呀，嘿唷嘿唷。      小蚂蚁呀，往前推呀，嘿唷嘿唷；坚持住呀，嘿唷嘿唷。      小蚂蚁呀，下山坡罗，嘿唷嘿唷；抱抱紧呀，嘿唷嘿唷。小蚂蚁呀，用力扛呀，嘿唷嘿唷；加油干呀！嘿唷嘿唷。      到家了呀，快歇歇吧。*小蚂蚁们，感觉怎样？7、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？8、小蚂蚁真勇

7、敢，真了不起呀！我们来夸夸这群小蚂蚁吧。出示句式三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，而那几只蝈蝈躲到大树下乘凉，个个自由自在。理解：自由自在 什么意思？蝈蝈在自由自在地干什么？请大家想象一下，蝈蝈还会自由自在地干什么？2.齐读：读好自由自在3、词语读得这么好，相信大家一定能把句子读得更好。出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。4、蝈蝈是那么神气，那么开心，怪不得他们看