《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《蚂蚁和蝈蝈》教学设计　　响水县老舍乡中心学校张学忠　　教学内容：苏教版课程标准实验教材小学语文第二册第２０课　　教学理念：　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，

2、享受审美乐趣。　　设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课９个生字，两条绿线内的６个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。　　教学过程预设与点评：　　一、细读，感知文本　　1、激趣导入：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精

3、神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　⑴小朋友们，这节课我给你们带来几位新朋友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。认识他们吗?喜欢他们吗?板书课题，朗读课题。　　⑵大家再仔绸观察他们的不同神态，你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗?(让学生围绕课题踊跃提问)　　（点评：以图画导入，形象直观。学生很快进入课文情境，学生向蚂蚁和蝈蝈发问、实际上是在叩问文本，推测课文的内容，打开阅读期待的视野，为阅读作好铺垫。）　　２、读课文，识生字。　　请同学们仔细读课文，注意读准生字的音。用铅笔描红。（重点指导“蚂

4、、蚁、粮、冷”等。）　　３、读课文，读通顺。教师范读，同学们练读课文，要争取读通顺，流利。遇到难读的句子多读几遍。（加强长句子“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”的朗读指导。）　　（学生认真地、反复地练读。教师巡视指导，及时纠正读错的地方，帮助学生把课文读通读顺。)　　４、读课文，明文意。读了几遍课文，现在谁来说一说课文写了什么事？　　二、精读，感悟文本　　1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。近年来，该市紧紧围绕“全省进

5、前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　２、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，适时板书，重点突出以下几个句子：　　⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。　　⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。　　⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。　　教师可组织

6、同学们讨论、交流：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。　　三、品读，内化文本　　１、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。（重点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。）　　２、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。（重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。）　　３、组织学习第三自然段。品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。（重点突出“躺在”、“装满粮食”、“又冷又锇”、“再也神气不起来了”等词）　　四、展示读，呈现文本　　１、请同学们展示自己的读书成果。　　２、安排赛读。　　(1)指名读：每小组从其他组中随

7、机抽一名同学比赛读。　　(2)推荐读：每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读，大家边欣赏边评议。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　３、诱导悟读。　　请同学们再读课文，边读边在头脑中想象画面，然后说说你想到了什么?已经知道了什么?还有什么不懂的提出来大家讨论交流。(读完后让学生自由发表意见，谈感受，提

8、疑问，释疑难)　　五、表演读，升华文本　　１、在熟读感悟的基础上，引读课文第二、三自然段，同时出示两个话题：　　⑴夏天，蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，累得满头大汗，都笑话他们，这时蝈蝈会怎样说?蚂蚁又会怎样回答?　　⑵冬天，蚂蚁躺在温暖的洞里过冬，蝈蝈又冷又