蚂蚁和蝈蝈_教学设计

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1、《蚂蚁和蝈蝈》教学设计第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。2.认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。教学重点：识记生字，读通课文。教学难点：理解重点词句，了解课文内容。教学准备：　　1、学生预习课文，勾画生字词。　　2、教师准备多媒体课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？可他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？猜谜：个子不大，力气不小，能搬粮食，会打地道。2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁，读准字音。3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个

2、朋友是谁呢，看：腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吱声，无人大声喊。出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。板书：蝈蝈4．观察这几个字，有什么相同的地方？猜猜为什么它们都是虫字旁？5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？（板书：和）今天我们就来学习第20课，齐读课题。二、初读课文，学习生字新词（一）初读课文1、打开语文书115页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺

3、。（二）学习生字。（展示课件）A学习8个要求会认会写的字：　　1、指名读。9　　师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）　　3、带拼音齐读三遍。　　4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）　　师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？　　B学习7个只识不写的字：　　1、指名读。　　师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？　　（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）　　2、带拼音齐读三遍。　　.　C、同桌互

4、相抽读。　　师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书116页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个人互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。　　（三）学习词语。（出示卡片）　　1、开双人小火车轮读。　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？　　（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）　　2、打乱顺序齐读。　　师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。　　（表扬：自己夸夸自己）三．朗读课文，初步理解课文内容1、自由小声

5、读文。　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。2、分段指名读，指导评议。9　　师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。　　师引导评议。3、师生齐读。　　师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试

6、吗？4、带着问题自己读。　　师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）6、词语卡片对号入座的游戏，理解课文内容7、知道了解课文段落大意第一段：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”练读，表情&动作，指名读，齐读。你觉得小蚂蚁怎么样？（勤劳）第二段：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”抬起小脑袋，读得很轻松，带着得意的表情，真棒！男女赛读。（你觉得蝈蝈怎么样？）第三

7、段：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？指名说。齐读第三段。小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食满头大汗，蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺在装满粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。四．书写生字“粮、汗、由”1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由”）2、齐读生字。3、引导用猜字谜法学习“由”字。（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”

8、打一个字。（2）指名回答，表扬。（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。9　　师导：由字很简单，笔画比