生物学教学中的学生实验能力培养.doc

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1、生物学教学中的学生实验能力培养王书光河南省濮阳市油田第二十六中学生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，在生物学的教学中，必须重视对学生的实验能力的培养。义务教育生物学课程标准中指出要加强和完善生物学实验教学，引导并组织学生进行探究性学习。新教材的最大特点之一就是增加了大量的实验，其目的在于加强生物学科的实验教学，培养和增强学生的观察能力、实验能力、科学探究能力；帮助学生建构知识体系。1学生实验能力的具体表现1.1操作能力：熟练使用显微镜、解剖器、安装实验装置、自行设计各种实验步骤、采集制作植物、动物标本

2、；1.2获得知识的能力：即在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质疑、记录分析实验结果等途径获得知识的能力；1.3整理分析能力：通过表解、图释记录实验的结果，对实验现象进行分析整理，找出实验成败原因，并能解释实验现象，写出实验报告；1.4解决问题的能力：学生应用与实验有关的知识寻求解答问题的能力1.5表达交流能力：即学生之间的分工合作实验或学习、相互交流不同的观点、表达自己或团体的见解的能力。在新课程实施中，更加注重学生合作交流表达能力的培养，为学生的全面发展服务。1.6初步的探索研究能力：新课程倡导探究式学习，其实质

3、就是广义上的实践实验探索研究，这种能力是科学研究不可少的，也是人的发展不可少的。2学生实验能力的培养在生物实验教学中，要根据学生不同的年龄特征和心理特征，采取不同的组织形式，循序渐进地培养学生的实验能力。2.1模拟实验：刚进中学的初一学生好奇心强、好动，他们做实验时，注意力分散在实验仪器及用品上，不注意听讲、看老师的示范，在实验过程中不认真操作，观察实验现象不细致。此时，老师一般采取模拟方式进行实验，即注重讲解和示范，包括原理、方法、规范的操作、合理的分析等，使学生认识到实验不是好玩的游戏，而是一种重要严谨的学习方

4、法。如“练习使用显微镜”，先讲解显微镜的结构和作用，操作显微镜时边讲要点、边做示范，学生边模仿操作。这样模仿操作完显微镜后，再让学生独自操作一两遍，经过几次这样的训练后，学生就基本上学会使用显微镜了。模拟实验教学方法的好处是有利于培养学生认真、细致、严谨的科学态度，规范学生的实验操作。2.2分段实验：在模拟实验的基础上，再以分段实验的方式训练学生。在做“用显微镜观察植物细胞”实验时，把实验分为制作并观察洋葱表皮细胞临时装片、制作并观察蕃茄果肉细胞临时装片、观察叶表皮永久装片三个阶段。每个阶段实验过程是老师先讲实验操

5、作的要领、做示范，然后学生再独立操作、观察。学生操作观察时老师巡回辅导，一个阶段完成后再进行下一个阶段。各个阶段完成后，老师以问答的方式让学生说出观察到的实验现象：洋葱表皮细胞近似长方体，蕃茄果肉细胞近似球体，叶表皮细胞形态不规则，但它们都有细胞壁、细胞质、细胞核。老师再补充说明，植物细胞都有细胞膜，但由于它太薄，而且紧贴细胞壁，用光学显微镜是不易观察到的，最后引导学生得出结论，植物都是由细胞构成的，不同的细胞形态不同，但它们都有相同的结构——细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。在接下来的“观察动物细胞”实验中，先是制

6、作和观察人口腔上皮细胞临时装片，再是观察神经细胞和肌肉细胞的图片，模仿观察植物细胞的过程，得出动物细胞的结构特点并与植物细胞做对比。这样显微镜的使用，细胞的结构等等内容就掌握的比较扎实了。分段实验不仅给学生提供独自操作的机会，培养学生独立操作能力，而且在教师的引导下，使学生逐渐学会观察实验现象，收集实验资料，归纳总结得出结论，从而主动获得知识。2.3独立实验：经过一段时期分段实验的训练后，学生可在老师的指导下，独立操作实验。方法是实验前，学生在老师的指导下，认真熟悉实验目的、方法、步骤、实验所需的药品、材料。教师提

7、出实验要求，讲清要点，然后再让学生独立操作（按实验小组来进行）。教师在操作过程中巡回指导，若发现带共性的问题，要让全班停下来，统一纠正后再继续实验，最后总结实验，指导学生完成实验报告，这样就进一步培养了学生独立实验的能力。2.4开展课外活动，进一步培养学生的实验能力：实验能力的培养仅靠课堂实验教学是不够的，新教材中的观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等都是实验的内容，而且好多内容是需要课余时间来完成的。要尽可能地使生物课外活动同课内学习结合起来，让学生在

8、生活中学习和实践。真正落实“生活即课堂”的理念，在大量的实践活动中发现问题、提出问题，运用已有的知识经验和方法技能去仔细观察现象，分析解决遇到的实际问题，从而主动获得知识，进一步提高实验能力。比如通过调查和资料分析、课外实践等活动，学生对生态平衡、环境保护、健康地生活、生活中的生物学等等，还有植物、动物、细菌和真菌对人类生活的密切关系，以及现代生物科技发展对