物理教学中如何培养学生的实验能力.doc

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1、物理教学中如何培养学生的实验能力温泉镇初级中学杨建武物理学是一门实验科学，它的建立和发展都是在实验的基础上进行的，实验能力的高低，实验素质的好坏，是衡量一个学生物理水平的标准之一。让学生掌握一定的实验能力和实验方法，培养严格的实事求是的科学态度，是物理教学实施素质教育不可缺少的重要环节。一、注重实验特点，激发兴趣的同时，培养学生的观察能力物理是以实验观察为基础的学科，观察是认识物理的窗口，是激活学生思维的导火线。俗话说：“白闻不如…见”，对于物理，如果学生不做实验，教师做的再好，也是空洞的，学生对物理世界也是

2、雾里看花，尤其初二学生更是如此。为让学生将物理研究透彻，教师首先应重于引导学生善于观察，通过观察发现规律，通过观察发现问题。但对丁大多数初中生来说，并不能做到有的放矢，多数盲目观察，往往被某些新鲜的现象吸引，忘乎所以，比如热学中的“气体膨胀做功实验”，学生对瓶盖“砰”的一声飞出很感兴趣而不注意瓶壁上有无水珠岀现，针对这些，教师应及时训练学生的观察力，让学生捕捉观察现象，事先给学生讲清实验内容、目的，先让学生有感性认识，然后做实验，才会有质的飞跃，取得良好的实验效果。二、开放实验室，精选探索性实验，提高学生的动

3、手能力实践是检验真理的惟一标准，学生亲自动手，一方面可以更好地掌握教学内容、实验原理，另…方面可培养学生正确使用实验器材、实验技能和基本操作方法，而且可进一步培养学生的观察能力、思维能力、理论联系实际的能力。教师要适时开放实验室让学生去做分组实验，另外，根据教材特点、学生实际情况，利用学生手中的学具或寻找其他实验器材，引导学生做一些探索性实验，教师提出问题，指导学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出规律，这样可提高学生的实验思维能力，使学生有成就感。例如，我在教学“凸透镜成像规律”的实验时，

4、先引导学生观察凸透镜，再让他们透过凸透镜观察身边的事物和远处的景物，看有什么发现，然后一起讨论为什么会出现两种不同现象，这之间有什么规律？通过讨论制定实验方案，然后进行分组实验。结果，这堂课的效果不言而喻。重视身边的实验,意身边的信息现代信息技术在课堂上的应用，很容易使学生跨入物理知识的大门，将身边的实验和信息用多媒体显现出来，会让知识更生动、具体。物理与生活密切联系，从生活中发现并提出问题，再用“小实验必小制作”去探究，会记忆深刻，如讲“摩擦起电”时，让学生随手拿起塑料尺、塑料笔杆等与头发摩擦，再靠近碎纸屑

5、，看到它们都能吸引轻小物体，说明很多物体都可摩擦起电。再如讲“大气压”时，引身边的事例，诸如玩具皮碗吸盘、钢笔吸水、现金下班沾上水合在一起很难分开等。生活中诸多事例、实验，为学生提供了丰富多彩的感性材料，为教师调动学生用多种感官去观察物理现象提供了方便，创造了机会。当然，有些事物在日常生活中并不容易接触，甚至有一定的危险性，那就需要借助多媒体的手段。如我在教学内燃机的工作原理时，通过动画演示内燃机的四冲程的完整过程，形象逼真、直观生动的演示给学生留下难以磨灭的印象。当然，提高学生的实验能力是一个循序渐进的过程

6、，教师应在统筹全局的条件下，有针对地指导学生使他们的各种能力在不同阶段得到培养和提高，口积月累，长此以往，学生的实验操作能力定会得到较大的提髙。