如何对小学生进行英语学习策略的培养和指导.doc

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1、如何对小学生进行英语学习策略的培养和指导发布者：赵艳峰发布时间：2014-5-249:40:161．培养认知策略在教学过程中，帮助小学生学会归类、联想、推测等学习法。例如让学生把学过的单词按一定的要求进行归类，形成规律，帮助记忆。职业类：writer、cleaner、worker、reporter、teacher家族成员类：father、mother、brother、sister、uncle气象状况：cold、warm、cool、snowy、sunny、hot、rainy、windy、cloudy又如让学生学会从一个单词

2、联想或推测到另一个单词：sun—son（同音联想）listen—hear（同义联想）long—short（反义联想）sunflower（合成词）drive—driver（构词联想）2．培养交际策略心理学家指出：只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且有办法理解所学的内容，并去接受这些语言，那样才会获得最有效的学习效果。为了高教学效果，在教学过程中，教师作为教学的组织者，需为学生创设真实的语言环境，利于学生在情境中理解并运用，激发学生用英语表达的欲望，给予每位学生表达的机会。如提倡在校园里同学间说英

3、语、遇到英语老师用英语打招呼，上英语课，鼓励学生尽量用英语表达，布置话题，举办英语小短剧表演等。尽管小学生使用的都是简单的英语，有些甚至不会完全表达自己的意思，但这是一个良好的开端，是小学生运用英语进行交际的起步，为在以后的学习中发展更多的交际策略奠定了基础。3．培养调控策略每个人学习外语，都有一套学习策略。教师作为学生学习英语的引路者，需帮助小学生制定简单的学习计划，并引导鼓励他们执行，然后进行阶段性地总结。适时请教有学习经验的同学或老师，根据他们的实际情况，调整学习计划，只要他按照自己制定的计划坚持下去，就会取得较好

4、的效果。如有位学生，在五年级的时候，每天坚持听10分钟录音并跟读，认真完成老师布置的英语作业，找同桌进行一组交际会话；每周读一个英语小故事。一年坚持下来，他的交际能力凸显，学习信心和兴趣大增。六年级时，在坚持原有的学习计划上，每周又加上根据所学习内容写一篇小短文，每周看一次英语节目短片。如CCTV－10的《希望英语》节目，不管看懂听懂或理解多少，但长期不断地输入和积累，这位学生的词汇量和交际用语能力大增。4．培养充分利用资源策略语言无处不在，它遍及每个角落。帮助小学生充分利用生活、学习中的各种条件，发现语言，应用语言，调

5、动他们学习英语的积极性。如引导学生学会在网上寻找英语资源，懂得留意生活中的英语（如城市中的路标、公共场所的英语标志），借助词典来帮助学习，观看英语卡通片，阅读课外读物等，鼓励学生了解英语，增加学习乐趣。5．培养学生探究策略喜欢探究，是人的天性，利用小学生的好奇心，我们可以适当地提出一些问题，让他们通过查阅、观察、分析、对比、归纳等方法找到语言的规律，感悟语言的功能，进而得出一定的结论。正如名言：Youhear,youforget;Yousee,youremember；Youdo,youunderstand.学生在教师的指

6、导下，通过探究，亲自发现了自己已有的经验与新的发现，学生的学习兴趣大增，而且还会体验到跳一跳，摘到苹果的那种喜悦，这种学习过程更会产生更持久的学习效果。如语音教学中，教师可以举一反三，引导学生自己总结规律，读新单词，培养学生学习生词的能力。6．培养自我评价策略自我评价作为形成性评价中的一部分，在学生学习过程中起到非常重要的作用。教师在教学过程中，逐步引领学生能正确客观地进行自我评价，如用表格的形式把每天学习结果记录下来（如单词记忆、语言积累、知识运用、单元总结等），并对自己的表现做出评价，觉得自己做的好就为自己画上一个笑

7、脸。每周一表格，记录自己的收获和下步需努力的地方。长期下来，结合学生评、家长评、教师评等方法，学生养成了自学和自评的好习惯，并且能及时发现不足，调整自己的学习目标和学习策略。自评策略的使用，激发了学生的学习积极性，诱发了学生潜在的学习动力，建立了生的自信心，而且大部分不同层次的学生在学习上都明显提高，为进一步学习打下良好的基础。最后我们有必要指出，小学生学习英语的策略的培养和指导，必须因人而异。只有这样，英语学习策略才会真正促进学生的英语学习。