初中语文教学情趣阅读.doc

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1、“初中语文课堂教学情趣阅读”课题计划一.题目的提出：《文课程标准》要求：让学生充分的读书，让他们在读中感，在读中悟，同时培养他们的语言感受力，使他们的感情得到升华。在平时的教学中也发现，一节课中简单的问题都需要老师反复的引导，学生只是被动的听，感受不到课文的情感。因为在课堂上学生读课文匆匆忙忙，即使这样有时还没读完老师就开始提问或分析，所以读课文只是走马观花蜻蜓点水。对课文理解全靠老师的讲解，对课文中的问题老师说什么就是什么，老师讲的滔滔不绝，学生一头雾水，不知其然。其实初中语文的每一篇课文，都要求学生有感情的朗读，这不仅是中学语文的

2、重要教学目标，而且也是学生感受文章感情，获得语文训练的重要手段，所以提出《中学语文课堂教学情趣阅读》这一课题。二研究的内容:1．提高学生的阅读能力.做到有感情的朗读,从读中发现问题,从读中感悟文章主题,这不是一蹴而就的，需要一定的时间和付出，特别是农村初中，学生基础差课文读一遍大脑中只是一片空白，所以需要其他朗读方式的奠基性训练，最终达到从独中发现问题解决问题的能力。2通过多种朗读方法提高学生朗读水平。包括朗读、默读、齐读、分角色读等等。多种方式的配合是学生产生兴趣三研究思路和方法要想让学生读课文，通过读，透彻的理解课文，就得改变以往

3、的老师讲学生听、记的教学方法。树立全新的教学理念，充分体现学生的主体地位。把朗读教学为重点，指导学生的朗读，使他们的朗读有计划，有过程有步骤，有目标，真正使学生通过朗读能够理解课文，对课文内容发生兴趣，对朗读有兴趣，养成读书读课文的习惯。方法：1.调查分析问卷调查，走访老师及学生、与学生开座谈会等形式，了解班级学生对这种教学法的看法。2实践研究法首先要让学生有读书的兴趣和欲望，只有兴趣才是最好的老师，才可充分调动学生学习的积极性，才能确保学生会主动的学习。其次，也只有通过对课文的阅读学生才能进入课文和情境，只有乳清入境才能真正掌握内容

4、，把握情感理解课文。3范读激趣。播放录音、老师范读，清新，流畅，饱含感情，学生在听读中充分感受课文意境，体会文字的美妙，一种对美的追求油然而生，自然产生读的欲望。4语言激趣。学生在学习兴趣学习热情上，一定程度取决于老师，所以在朗读教学中我们一定要讲求语言艺术，不吝惜表扬，多给学生激励的话语，在朗读课文前，教师可以创设各种活动适当点拨学生的激情，如小组比赛，看谁最能读出文章感情；某某读得真好，像个播音员；听他读文章真是一种享受。学生在表扬中得到肯定，感到老师的爱和关注，我想学生无论课前课堂会乐于读课文，对老师的课文分析学生参与积极性也高

5、。5资料积累引导学生有意识的积累知识，感悟作品所体现的精神和思想方法，提高自己的欣赏品味和审美情趣，对研究活动中取得的经验、体会及时总结归纳，形成研究的规律方法。四、研究成果改变以往的课堂教学方法，改变以往的教学观念，树立全新的教学理念，视朗读教学尤其是情感朗读问语文教学的核心，最终实现以读代讲，读中感悟的目标。通过课文感情朗读的指导，让学生对课文的朗读有兴趣有计划，把培养学生的朗读兴趣作为课堂的一个环节。设计这一课题，主要培养学生热爱朗读，善于阅读的习惯，让学生在读中体会重点词句的意思，改变以往的课堂教学方法，真正实现学生课堂中的主

6、体地位。总之，只有明确阅读能力的核心构成要素，阅读教学中每一个教学环节的设计，教师的教学行为才有可能指向明确，阅读的兴趣才能提高。