初中语文情趣教学探讨.doc

《初中语文情趣教学探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中语文情趣教学探讨【摘要】语文学科是工具性和人文性统一的学科。语文教学肩负着培养学生热爱祖国语言文字的重任，不仅具有工具性，更应富有情趣性。“兴趣是最好的老师”，有情趣的课堂更能吸引学牛注意力，能够提高学习效率。初中学生，由于课业负担加重，学生心理年龄特点发生变化等多方面原因，语文课堂存在情趣缺失的现象。教师可从课前、课上、课后三个层面出发，增加语文教学中的情趣，以提高教学质量。【关键词】初屮；语文；情趣教学何为情趣？情趣是人们对某一领域、某一事物所产生的一种固有的精神上的审美愉悦，它是人们在长期的社会实践活动中的

2、经验积累，是认识事物的高级阶段。语文情趣教学是一种关注学生情感与趣味的教育理念，它主张从语文课程的特点出发，在轻松愉悦的氛围中提高语文教学的效率，培养学生乐观自信、与人共处、以学为乐等詁质，维护学生的心理健康，愉情养性，提升境界。通过语文情趣教学，使学生在“自我设计”中增加更多的自信力，从“与人合作”中获得更多的成就感，从语文学习中享受更多的轻松感，真正实现教育的根本目标一一促进人的发展，从根本上落实“以人为本”的教育理念，有效地促进人的和谐发展。语文情趣是促成学生语文学习的内因，是学生语文学习的内部动力，其作用之大

3、，影响之广是其他外部因索无法比拟的。然而，从当前的语文课堂现状来看，小学语文课堂中，老师注重引导和激趣，学生参与面广,乐于交流体会，整个课堂饱含语文情趣。而进入初中语文课堂我们就会发现，教师将关注点更多放在课文本身，注重方法指导和能力训练，对于教学有所忽视，很多课堂成了老师的“一言堂”，甚至有些语文课堂出现了沉闷乃至压抑的现象，究其原因，大概是我们过多地考虑了社会的需要，站在成人的角度思考与预设，极少俯下身去倾听学生的需求。因此，初屮语文教师应该改变传统的教学观念，创新教学模式，将“情趣教学”作为一种教学方法，将学生

4、的情感培养纳入教学冃标，创设有情趣的语文课堂,以激发学生的主观能动性及创造性，从而提高教学效率。初中语文教师的情趣教学可从以下三个层面展开。一、课前(-)教师当培养自身语文情趣和素养，树立情趣教学意识语文教学是一种对话的艺术，不仅是教师与文本，学生与文本，更是师生之间的对话。语文教师不应该是高高在上的“教书匠”，而应该是语文课堂的引导者和倾听者，因此语文教师应该在自身与文本“充分对话”之后，带着文本走向学生，通过师生Z间的交流加深学生对于文本的思考与感悟。因此，语文教师要比学生有语文情趣，要将情感熔铸到文本当中,才能

5、感染学生，才能为师生之间、学生与文本直接的交流做好铺垫。一个优秀的语文教师，他的课堂无遗是充满浓厚情趣的。(-■-)了解学生年龄特点，预设兴趣点初屮学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度。同时，逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。简而言之，高年级段学生乐于接受有挑战性的学习任务，并将竞争与合作看做学习的动力之一，因此教师应充分了解这一阶段学生的年龄特点，在此基础上预设兴趣点。二、课上(一)采取“自主、合作、探究”的学习

6、模式，将课堂交给学生学生是课堂的主体，将谍堂教给学生不仅能够培养学生自主学习的意识，更能够激发学生的情趣。学生的合作探究式学习应当设置开放性问题,创设探究情景，保证探究时间，肯定个体差异，及时给予表扬和肯定。(―)善于挖掘文木自身的情趣因素对于文学作詁，要重视文学语言的鉴赏、詁味。语文学科的人文性是由语言的本质决定的。如果我们离开文学作品的语言，而去大谈人物形象、艺术特色，大讲修辞手法、写作特点，或是空泛地赞叹某作品思想深刻、感情真挚、构思巧妙、语一言精练等等，那么，在这空泛的讲解分析中丧失的不仅仅是语言的韵味以及这

7、韵味中的情思，更重耍的是这韵味这情思所能激发的学生的语文情趣。例如鲁迅《故乡》写闰上和“我”见曲时的一段话：他站住了脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！……”这里几乎没有需要特别解释的词语，是不是也没有分析探讨的必要？闰上为什么“欢喜而凄凉”?他“动着嘴唇”，为什么“却没有作声”？“终于”二字抽象得很，却包含着闰土思想斗争的全过程。叫“讯哥儿”还是“老爷”。“分明”二字，普通得很，却回响着“我的心灵的震惊少年时代的好朋友，如今己经隔着一层等级观念的厚屏障。“老爷！

8、？？”为什么要独立成行？省略号用得可好？如果让学生注意到这些问题，并能进行分析探讨，那么，他们的情感一定因受到触动而起波澜，也一定能感受到这段文字的妙处，同时也能训练他们的语感。对于实用类文章，我们可采用研究性学习来激发学生的情趣。如一位教师在教学法布尔的《蝉》这篇文章时，先让学生阅读下面这段文字：“几分钟以后，一个土穴就挖成了。这小生物钻下去