盘瑜四下第三单元EEPO教案.doc

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1、人教版四年级下册数学教案（第三单元2乘法运算定律）设计意图授课日期：授课人：盘瑜年级：四年级科目：数学课题：乘法交换律在这里复习乘法的意义，是因为当时学生已经获得了一定的感性认识，此时再复习，能唤起学生朦胧的记忆，为该堂新知识点的学习做好铺垫。借助教材的主题图，为学生营造出愉悦的、轻松的生活化的学习情境，使学生主动参与数学活动，发现问题、解决问题，得出25×4=4×25。让学生举例，启发学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律，贴近学生生活，使数学材料充满真实感，激发学生的学习欲望。拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。教学环节教

2、学素材一、导入二、教学实施三、拓展和应用教学目标：1.使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算。2.借助观察、比较、概括等方法，培养学生的分析推理能力。3.培养学生运用新知识解决实际问题的能力。教学重点：使学生理解并运用乘法交换律。教学难点：乘法交换律的熟练应用。课型方式：要素组合课时形态：标准课（40分钟）1.口算。50×704×2511×713×2023×715×62.复习乘法的意义。（1）出示乒乓球图。（每排5个，有4排）（2）引导学生看图分析，回答问题。每排放几个，一共有几排？要求一共有多少个乒乓球，可怎样解答？（分别用

3、加法和乘法计算）（3）小结。求几个相同加数的和，可用加法计算，也可用乘法计算；用乘法计算比较简便。3.复习乘法算式的各部分名称。指着板书的算式，请学生说出名称。1.领会P33主题图。（1）出示主题图。（2）观察主题图,说说从图中你了解到了哪些信息。（3）根据图中带给我们的信息，可解决哪些问题？2.学习例1。（１）出示问题，理解题意。（２）思考。要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人”这个问题，需要知道哪些相关信息？学生通过理解，找出需要得到的信息：①共有多少个小组。②每组的人数。（３）分析数量关系。（４）独立解答，列式计算。板书：4×2

4、5=100（人）或25×4=100（人）（５）提问。为什么要用乘法计算？你是怎样想的？乘法是一种什么运算？（６）引导观察，比较两种解法的结果。两个算式之间可以用什么符号连接？（等号）4×25=25×4这个等式说明了什么？（7）你能再举出几个这样的例子吗？（8）归纳总结：上面每组算式有什么相同点，什么不同点？你发现了乘法的什么规律？学生小组内讨论后，集体交流。（9）用字母表示乘法交换律。（板书）1.拓展。找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。2.应用。回忆一下，我们学习哪些知识时用了乘法交换律。7人教版四年级下册数学教案（第三

5、单元2乘法运算定律）设计意图授课日期：授课人：盘瑜年级：四年级科目：数学课题：乘法结合律复习旧知，为本课做好铺垫。1.通过主题图，潜移默化地进行思想教育，激发学生学习的兴趣。2.将问题的解决权交给学生，完全由学生自主解决，教师在旁引导，让学生在猜想、举例、验证中探索发现，有利于学生学习的主动性，促进学生思维的发展。让学生自主探究，使每个学生有自主参与学习的机会，学生在已有知识经验的基础上能够圆满地完成乘法结合律的学习。练习使学生对本节课所学新知进行巩固。教学环节教学素材一、导入二、教学实施三、拓展四、课堂作业教学目标：1.使学生理解并

6、掌握乘法结合律。2.能够应用乘法交换律和结合律进行简便计算。3.培养学生的逻辑思维能力。教学重难点：1.理解并掌握乘法结合律。2.熟练运用乘法结合律进行计算。课型方式：要素组合课时形态：标准课1.口算。40×5=125×8=25×4=120×3=24×5=16×500=2.在（）填上合适的数。（）×5=（）×2028+（）=12+（）60×a=a×（）（）×（）=（）×（）（）+（）=()+()3.谈话。上节课我们学习了乘法交换律，并进行了应用练习，同学们掌握得很好，这节课我们再来学习和研究乘法结合律。1.学习例2。（1）出示例２。（

7、2）读题，分析数量关系。（3）请同学们用不同的方法解答。（4）学生板书解题思路。（5）小组讨论：两种解题的相同点和不同点。（6）汇报结果.（7）质疑：25、5、2这三个数相乘的顺序不同，但结果一样，那么是不是所有三个相乘，改变相乘顺序，它们的结果仍然不变呢？（8）汇报发现。（9）用字母表示乘法结合律。（启发学生思考回答）2.比较、概括、归纳比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发现什么？乘法结合律的应用（1）试一试板书：37×25×4（怎样算简便）（2）变式：25×37×4（独立完成，做完后说一说都应用了什么运算定律）

8、认为这样计算简便在哪里？根据乘法运算定律，在（）里填上适当的数。8×2=2×（）125×7×8=（）×（）×7（40×15）×（）=40×（（）×6）25×（4×（））=（（）×4）×137人教版四年级下册数学教案（第三