一（3）班第四单元测试质量分析.doc

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1、一年级语文下册第四单元测试质量分析张平第四单元的评价测试，已于周二进行完毕，并于当天批改讲评。时间已过去5天，可想写一写试卷质量分析，总没能抽出时间，主要是忙于教学、备课、批改作业以及指导其他老师上课，周末这两天又忙于补课。现在才得以提笔。现分析如下：一、评价测试题含盖的知识点。此评价测试共11个大题，包括的知识点有“字音”“汉字”“词语”“句子”“课文理解”“阅读”“书字”“写话”等8个方面。第一题是，给加点的字选择正确的读音打“√”；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，在括号里填上合适的字；第四题是，连一连；第五题是，比一比，再组词；第六题是，照样子，写三个词语；第七题是，用下面的词

2、分别写一句完整的话；第八题是，根据课文内容回答问题；第九题，读短文，回答问题；第十题是，看图写话；第十一题，写字，要写得正确、美观。二、学生答题主要情况分析。第一题，这一题主要是检查学生对字音的掌握情况。此题主要从两方面考查，一是多音字，二是平翘舌。就做题来说，学生大都能正确选择读音。说明教学中能准确把握低年级阶段的学习目标，重视汉字的认读，特别是汉字的平翘舌的区分及多音字的掌握。有两位学生选错“送还（háihuán）”一小题。其因还是没有很好地把这个字放到语境中来考虑。为此，在学生纠错后进行二次批改时，面对面对学生强调这一点。另外，在以后的教学中，强化这一知识点的训练。第二题，主要检测

3、学生对学过的要求会写的汉字情况。学生完成此题情况很好，没有错误现象，同时能做到规范书写。说明学生对汉字的掌握比较扎实，也说明教学中极为重视汉字的教学。第三题，主要考查学生对本单元所学过的成语的掌握情况。大多数学生都能顺利完成此题，只有两个学生在补充成语时出现错误：一个是“万紫千红”错误，一个是“五颜六色”错误，可见他俩对成语掌握还不能熟练。另外，有几个学生在书写“山清水秀”的“秀”时不规范，更有一位学生把“秀”字下面的“乃”与“及时”的“及”混淆。为此，在以后的教学中，特别是词语教学中，要加强成语的巩固与练习。第四题，是考查学生对课文的掌握程度的同时，还考查学生在词语搭配方面的应用能力。

4、由于学生对课文掌握比较牢固，能达到每课熟练背诵，则正确率很高。只有一个学生把“茂密的树林”和“美丽的公园”搭配颠倒。其原因之一可能是对课文掌握不熟练，或课文熟练而不会运用；原因之二或许不理解“茂密”之意，才错把“公园”与之相搭配。第五题，主要考查形近字的区分和词语的积累运用。由于平时的教学中，十分重视这一学习目标，大多数学生学习扎实，掌握牢固，并经常练习，巩固运用。出现错误的学生有以下几种情况：一是会组词，但把字写错，如“连”组成词语“连忙”时，把“忙”字写错；二是组词遇到没有学过的汉字运用拼音代替时，把拼音写错，如“赶”字组成词语“赶紧”时，“紧”没有学过，在用拼音代替时，写错拼音；三

5、是在组词时，不能正确区分同音字，如“和”组成词语“和起来”，这是把“和”与“合”混淆。在以后的教学中，要真正加强这几个方面的强化练习。第六题，主要是考查对词语“AABB”形式的掌握。由于在学习第11课《美丽的小路》时，结合课文及课后练习题，对此题型进行了训练，同时《同步训练》中也有类似的题型，可谓重视。故学生丢分现象较少。有两位学生没有照例子写，只是随意写了几个词语而已，如写成“鸟语花香”等成语，可见审题不认真。这一点是做试卷时最怕出现的问题。故以后要特别重视这方面的训练，提高学生对审题重要性的认识。第七题，是造句练习，主要考查学生能否运用词语说一句完整通顺的话。这种训练虽然经常训练，但

6、却是长期的教学任务，特别是在使用标点符号和“的、地、得”的正确使用上，要强化训练，要经常训练。有丢分的学生，大都出现在这些方面。第八题，是考查学生对学过课文的理解和掌握情况。此题问的是：松鼠为什么每次摘松果，吃一个就在土里埋下一个？由于学生对课文掌握比较扎实，背诵比较熟练，大都回答为：因为松鼠如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，到那时，他们的子孙后代没有吃的，有没有住的，所以松鼠每次摘松果，吃一个就在土里埋下一个。因为平时在训练学生回答“为什么”的一类题目时，一定要运用“因为……所以……”的形式来回答，这样更规范，也能更好地训练学生的逻辑思维的表达能力。可是，仍有个别学生

7、不能按要求的规范方法去答题。再者，此题在标点使用是也有学生不能正确运用。第九题，既考查学生的阅读能力，又考查学生的初步审题能力。因为《小菜园》这篇短文简单易懂，所以学生做起来比较容易。其问题为：爷爷的小菜园种了哪些蔬菜？请写一写。学生大都能按顺序找到：西红柿、黄瓜、茄子、青椒、豆角五种蔬菜。只是有部分学生不能规范地回答问题。就此题而言，规范答题方法是：爷爷的小菜园种了西红柿、黄瓜、茄子、青椒、豆角五种蔬菜。或者：爷爷的小菜园种了五种