一（3）班第一次月考质量分析文档.doc

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1、一年级语文第一次月考质量分析张平本次检测内容较丰富，题量偏大，题型灵活。40分钟的时间内，绝大多数孩子能按要求完成笔试，只有个别孩子多用了10分钟时间完成测试。由于本次检测内容中出现了补充句子和写话的要求，所以孩子们能做到全对实在不容易。全班有1名100分，他是袁修全，特此表扬！本班平均分是80分，及格率为82.75‰，优秀率为0.66。第一题：考查孩子们平时拼音的掌握情况。这次比上一个单元的检测内容要难一些，让孩子们给已经标好的音节补充声调符号。其实这是他们平时最容易混淆的知识，虽然我们经常都在

2、强调那首儿歌：有a在，给a戴，无a在，找o、e，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴！（孩子们都能熟练背诵）可是从卷面上看，还是错得令人惋惜！说明还应加强练习标声调符号。第二题：这是从低段到高段考试的最基础题型，考查孩子们识字写字的基本能力。错得较集中的是“工业”写成“公业”，有三人把“让开”写成了“认开”（没能正确区分这两个字）一人粗心地把“黑爪子”写成了“黑瓜子”，失分很可惜！（如果养成认真检查的好习惯应可以避免出现错误！）第三题：组词能力检测。由于每个字只组一个词，没什么难度，所以小朋友们完成地

3、较轻松，全班正确率很高！第四题：考词语搭配。第一个就需要动脑筋！因为已经写明了是“绿叶”，所以“绿绿的”与之搭配就不行！孩子们的错误主要出现在1、词语搭配不当2、写错别字3、拼音错误。第五题：归类题。经提示后完成，难度不大。[可仍有人照着抄写都写错字……哎呀，太粗心！第六题：有一定难度！从此题开始拉开速度差距。（标点符号是提示了孩子们的。）平时写话训练到位的孩子很轻松就完成了，而有人却愁眉苦脸地思索了好半天！优秀的句子如：小花和小草都很矮！真希望孩子们重视每一次的写话训练！第七题：背诵默写。有人把

4、“两个”写成了“二个”，“一行”的“行”写错，“东吴”写成“冬吴”。（事前我们要求复习了这首诗的，不知道是否落实？）第九题：难度最大的一道题。对一年级的孩子来说，要写一段话说明为什么喜欢大熊猫的确有一定的难度。但是，我们刚学了《大熊猫》这一课，所以降低了难度，让孩子们根据课文的第二自然段中的句子来写话，可是，他们能够很流利的背诵课文，落在笔头上却很糟糕！添字、漏字、错字、乱写的拼音、意思不明的语句……真是五花八门的错误！得到满分的同学很少！从一定程度上说，这道题真正检测出了每一个人写话的真实水平。

5、（因为有个别孩子没有照着书上的内容写，而是自由写出自己喜欢大熊猫的缘由，很能干！）希望其他孩子能够加强训练，迎头赶上！一年级语文期中测试质量分析张平4月，我们一年级如期举行了期中测试，现将有关情况分析如下：一、出题情况：本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。二、试卷分析：本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，

6、特将本次试卷分析如下：第一题看拼音，写词语；第三题比一比，再组词；第四题快乐加减；第五题我能把诗句补充完整；第六题把括号里不合适的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。但有个别同学在此处失分，但失分不多。第二题按要求填写。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。“闭”的笔顺错的较少，但“送”的第八笔是（）。学生错的较多。虽然一再强调，“送”先写里边，最后写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔，或者粗心。因此，这个小题丢分较多。第九题

7、阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同学数对。失分一分。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。照样子，写词语。有“一片片”，可同学写成“红彤彤”“亮晶晶”，做错了。一年级孩子，理解能力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。第十题看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案较为满意。因为同学们平时写日记，所以学生写得还不错。三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今

8、后的教学有所启迪。1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识