小五桃花心木教学设计.docx

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1、小五桃花心木教学设计一、素质教育目标（－）知识教学点1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。（二）能力训练点1．训练学生能理解含义深刻的句子。2．训练学生阅读要有自己的见解。（三）德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。二、学法引导（－）教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理

2、解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。（二）学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。第1页三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。（二）疑点1．种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？2．为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”（三）解决办法教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。四、师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形

3、式进行深人的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。五、教学步骤第一课时（－）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6桃花心木）（二）初读课文，整体感知第2页1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2．再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟。1．抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。2．抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自

4、己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”3．抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在

5、小组中第3页读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。第二课时（－）主动探究，悟道理。1．重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？2．读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？（二）综合实践，练能力。1．以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。2．小组内排练课本剧，练表演，练表达。3．班上演出，赛水平。（三）总结拓展学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。（四）记忆生字，指导书写1．小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。2．指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。（五）布置作

6、业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。附：板书设计6桃花心木种树：浇水不定时、不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验第4页（借种树喻育人）第5页