感悟人生智慧《桃花心木》教学设计.docx

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1、感悟人生智慧《桃花心木》教学设计《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇哲理散文，作者从种人怎桃花心木水的事和与种人的交中得启迪，感悟人才成的律。从生活小事入手，洞人生智慧，是林清玄作品的基本特点。教学，根据文特点，引学生感知事，感悟道理，表解。主要教学安排如下：一、充分地１．初。清字障碍，把文通，流利，初步了解文主要内容。２．美。自己喜的段落，用自己喜的朗方式或合作伙伴自由地朗，在朗中感受言文字的美，得情感的愉悦。【是感悟的基，得流利，得有情有趣，感悟才有可能深入】二、深入地悟（一）种人言行的悟１．悟种人水事。“苗种下以后，⋯⋯有

2、水得少。”（指要点：从不定、水量不定体会种人水的没有律。）２．悟种人如此水的道理。第1页“种不是种菜种稻子，⋯⋯成百年大就不成了。”“如果我每天都来水，⋯⋯也是一吹就倒了。”（指要点：种人的有两意思，一是不定期定量水是模仿老天的下雨，是苗一个和自然相似的生境，苗生有很大的好。二是假如定期定量苗水，会来什么后果。以上两点都要引学生感悟，要学生明白两意思表达同一个思想，从正反两方面明无律水的科学性。）（二）“我”所思所悟的悟１．“我”种人水行的疑惑。“我起先以他太，隔那么久才水。”“但是，的人怎会知道会有几棵枯萎了呢？”“后来我以

3、他太忙，才会做什么事都不按律，但是，忙的人怎会可能做事那么从从容容？”（指要点：学生身地地想一想，假如没到篇文，也没看到有人么水，自己会怎么想？从而明白作者的疑惑。）２．“我”在不确定中生活的感悟。“不只是，人也是一，在不确定中生活的人，能比得起生活的考，会出一独立自主的心。在不确定中，深化了境的感受与情感的感知，就能学到把很少的养分第2页转化为巨大的能量，努力生长。”（指导要点：１．联系到“树”：浇水无规律，树根扎得深。２．引申到人：在不确定中生活，锻炼独立自主的心。要引导学生联系实际，理解什么是“生活的不确定性”，在不确定

4、中生活有什么好处。如学习中的不顺利，遇到难题自己做，能提高做题能力，如果一遇到难题就有人讲解，那么再遇到没做过的题型就做不出来；工作中的不顺利，会想办法克服困难，增长才干，假如别人给创造好各种条件，一有困难就有人帮忙，就不可能磨炼克服困难的意志，不能锻炼解决问题的能力。）三、直率地说本组课文训练重点是“发表自己的见解”。发表自己的见解，就是怎样想就怎样说，直率地说，不隐瞒自己的想法，不怕说错。可以让学生自由选择下面的话题说，老师给予指点：１．读了这篇课文，你明白了什么道理？２．你希望学校或家庭用什么方式教育你？３．当你今后走上

5、社会，可能会遇到什么挑战？如何提前做好准备？第3页