石头书教案教案教学设计.docx

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1、石头书教案教案教学设计石头书教案一、教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，使学生明白“石头书”的含义及用途。3、凭借语言材料，培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。二、教学重难点：让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：第一教时一、导入新课，激发兴趣1、书是我们常见的学习用品，从书中我们获取了丰富的知识。今天我们要学习的课文就跟书有关，题目是：17石头书（板书）2、看了课题，你有什么想法？二、初读指导1、自学生字词。第1页（1）默读课文，画出不

2、认识、不理解的字词。（2）会读会写田字格中11个生字，会读田字格上面的3个生字（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、检查自学效果。3、指导书写生字。4、各自轻声试读课文。5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。6、讨论：通过朗读，你们了解了什么？三、作业1、抄写生字、词语。2、多音字组词。第二教时（一）复习导入：1、同学们，我们今天继续学习《石头书》（老师板书）请同第2页学把一遍。2、通上的学你了解了些什么？交流：学生明白石像一本。3、点出“”，：有哪些特点？交流，相机：（1）：a.有数b.有文字c.有画d.知丰富（2）教要帮助学生了

3、解不光有做的，有用竹子做的、做的⋯⋯4、那么石有没有的些特点呢？今天老将和大家一起来揭开个，好？（二）精文1、同学着个地朗文。2、四人一小行交流。3、交流，相机出示：（1）“你看，石一一的，不就像一册厚厚的？斝A．句你懂了？B．出示片：片状构的岩石。第3页C．点出：一一像厚厚的D．出示句子指：石一一的，就像一册厚厚的。小：段告我石有数：一一的（板）（2）石有字：A．出示：“有啊，你来看：是⋯⋯，叫雨痕；是⋯⋯，叫波痕；有⋯⋯叫物。些都是石上的字。”B．交流：相机点出：雨痕、波痕、物（板）C．出示：一石片，学生欣。（3）石有画：A．出示：“有。是叶，是壳，那石上有一条小，些都是化石。

4、”B．交流：相机点出：叶、壳、小。出示板：化石C．出示：一化石的片，学生欣。（4）石告我多知：A．出示：“它告我，在很久很久以前，⋯⋯密林，⋯⋯有花有草，⋯⋯昆虫。⋯⋯大海。⋯⋯高山，就是我在看到的座山。”B．点出：密林、花、草、昆虫，：我怎么会知道很久很久以前的情况的呢？交流：出示：密林----叶化石片，雨痕片第4页昆虫----昆虫琥珀图片C．点出：后来这里变成了大海，我们又是怎么知道的。交流：出示：鱼化石大海海螺化石D．补充知识：那么同学们想知道化石是怎么形成的吗？下面我们就以鱼化石的形成为例，来看看化石的形成过程。媒体录像：鱼化石的形成（5）我们知道这些有什么用呢？齐读：第十

5、三自然段。（三）总结课文：出示：“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”1、点出：“这本书”，指的是什么？2、点出：“学问可真多呀”为什么呢？3、点出：“读”，“读”字该怎么理解？总结：同学们，大自然是千变万化，神秘莫测的，它蕴含着丰富的知识，无穷的奥秘，需要同学们用智慧的双眼，勤劳的双手，去发现，去揭示。（四）扩展延伸：下面我们一起来欣赏一下一些动植物的化石，从中我们获得第5页了什么？（五）练习：“这本书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”“这本书”指的是什么？为什么说“这本书里的学问可真多”？这里的“读”字该怎么理解？第6页