石头书教学设计

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1、【教学设计】 第一环节：分辨语境，读准多音字 一、出示语境中的多音字。 （大家有没有发现有些字像变色龙，在不同的语境中会出现不同的读音，我带来的这三个字“壳、好、藏”该怎么读呢？） 出示：1．又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山。 贝壳、鸡蛋壳都是坚硬的，地壳也是坚硬的吗？ 2．川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？” 作家冰心奶奶说过：“读书好，好读书，读好书。” 3．这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。            埋藏在地下的煤炭、矿石、石油、天然气都是珍贵的宝藏。 

2、二、学生分组辨别朗读。 自己读一读——（不确定的）同桌问一问——指名读一读（正音）、男女生对读 师：这样有多种读音的字叫多音字，读的时候可得留心了。  第二环节：质疑引入，合作探究 师：今天老师还想和大家来读一本特殊的书，它叫“石头书”。书有什么特点呢？（板书：一页一页、有字、有画、有知识）那么“石头为什么像书呢？”，先自己默读一遍课文，可以拿起笔把你认为石头像书的地方划出来。 一、默读课文，思考圈画。 二、交流石头和书的相似处。 * 外形像书 你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 预设：（1）揭示

3、反问句的特点，读懂反问句的意思。 师：这句话看上去是个问句，其实不在问，它的意思是？（石头一层一层的，就像一册厚厚的书。）这样的句子叫“反问句”。  （2）配“石头”和“书”的图片：像不像？哪里像？（联系实际理解，石头一层一层，书一页一页。板书：一层一层） （3）在朗读中体会反问句的特点：意思是什么，可得读出来。（就像）  * 石头上有字 有哇，你们来看（：）这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹， 叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。 这些都是石头书上的字。 预设：（

4、1）读流利。 （2）石头书上字有哪些呢？什么是雨痕？什么是波痕？（雨痕、波痕、矿物，展示雨痕、波痕、矿物图片，这是大自然写下的字） （3）比较句子，体会拟人化的妙处。（师：这样写又简单又清楚，为什么书上要这样写呢？） 有哇，你们看：这叫雨痕，这叫波痕，这叫矿物。这些都是石头上的字。      （4）体会冒号用法： 师读第1句和最后一句，生读中间部分。 认识“：”，在哪见过它？（说话的句子，表示引出说的话） 这里的冒号没有引出说的话，自己读一读，为什么用冒号？（后面具体写看到了什么。） 师：小标点也提醒我们知识，

5、读书的时候小标点也要留心啦。        师生分句朗读，体会冒号的用法。  * 石头上有画 这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。     它告诉我们，在很久很久以前，这里曾经是一片密林，地上有花有草，还 有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这 里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。 预设：（1）你们看到过石头上的画吗？（显示化石图片）这样的石头叫“化石”。      （2）化石能告诉我们什么呢？（出示下一段，上下段联系说理解）      （3）出示补充的

6、“化石”图片，说说能告诉我们什么？（辽西满洲龟~~ 大约生活在一亿5000万年以前一亿4500万年晚侏罗纪至早白垩纪时期。石头上有画，这 些画能告诉我们很多知识，这是一本“石头书”啊！）  * 石头书告诉我们很多知识 看懂了这些，用处可大了。这本书告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石…… 预设：（1）显示补充图片，说说石头还能告诉我们什么？ （2）关注省略号：出示朗读句子。 这些知识都藏在这六个点里，这个标点叫做“省略号”。 出示，齐读：怪不得川川和磊磊说：“石头书里的学问还真不少呢。” 三、概括课文，

7、拓展交流 （1）师：现在你知道石头为什么像一本书了吧，填一填，谁能连起来说一说 出示提纲帮助概括：因为石头           的，就像是一页一页的书； 石头上有       ，就像书上的字； 石头上还有         ，就像书上的画； 我们从石头上              ，就像书能告诉我们很多知识一样。 所以大自然中的石头就是能教会我们知识一本书。 替换关联词，再填空：石头           的，就像是一页一页的书； 石头上有       ，就像书上的字； 石头上还有         ，就像书上的画；

8、 我们从石头上              ，就像书能告诉我们很多知识一样。 因此，大自然中的石头就是能教会我们知识一本书。 （2）师：其实除了石头书，大自然中还有云朵书，星星书……你从大自然这本大书里又学到了什么知识呢？ 学生交流（课前的前置作业辅助课堂交流） （3）小结：大自然里有字、有画、有学问，我们可得留心观察哦。  第三环节：比较拓展，发现写法 一、总结课文：这是一篇科学小品文