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时间:2019-05-16
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1、集体备课教案内容石头书主备人备课时间上课时间复备栏教学内容:17《石头书》教学目的:学会本课生字,理解由生字组成的词语;通过学习,理解“石头书”的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情;能正确、流利有感情的朗读课文。教学重点:通过学习,理解“石头书”的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情;能正确、流利有感情的朗读课文。教学难点:理解“石头书”的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。教学准备:挂图、生字卡、朗读录音磁带教学时间:两课时教学过程:第一课时
2、一、导入新课,激发兴趣。1、书是我们学习用品,今天我们要学习的课文与书有关,题目是:17石头书2、看了课文题目,你有什么想法?二、初读指导:1、自学:⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语。⑵会读会写生字词。⑶查字典并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。3、检查自学情况。⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。⑵指名解释词语。⑶齐读生字词。3、各自轻声试读课文。4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。5、弄清脉络,出示思考题:根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊
3、发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义,了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。三、指导书写生字:重点指导学生书写“勘”、“探”、“叔”、“矿”、“刨”这几个左右结构的字。四、作业:1、正确、流利有感情的朗读课文。2、联系上下文解释“刨根问底、矿物、矿石、化石”。第二课时一、精读课文1、朗读第1、2自然段。朗读指导:引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?2、朗读课文3、4自然段。过渡
4、:第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?比较"奇怪"与"好奇"的异同。指导朗读这两个自然段。3、朗读学习5~13自然段。思考:勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”?⑵石头上的字、画指的是什么?⑶读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?⑷
5、“刨根问底”是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?4、朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的"读"字应怎样理解?5、分角色朗读课文。二、总结全文:⒈说说"石头书"的含义。⒉行为指导:在大自然种,还有许多类似的"石头书"这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。三、作业:练习朗读课文。板书设计:17石头书雨痕波痕石头矿物学问……化石
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