《石头书》教案

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1、《石头书》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，认识四个多音字。理解生字组成的词语。3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。教学重难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。课时安排：2课时第一课时一、自主先学1.谈话导入(1)（出示一本书）同学们，这是一本——（板书：书）(2)老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？(3)是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书

2、中能学知识，长见识，增长才干。今天，老师将带大家读一本与众不同的书——（补充课题：石头）。(4)一起读课题当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）……同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！2.初读指导，掌握生字词根据老师的要求去读读课文(1)自由读课文。出示要求：①读流利，不多字，不少字，不读破句。②读后思考：用“”划出川川和磊磊向叔叔问了几个问题，并用①②等标上次序；用“﹏”划出叔叔是怎么回

3、答的。(2)检查效果刚才同学们读得可认真了，现在老师就来检查一下大家的读书效果。认读生字词语，指导字形，理解词义A组：川川  磊磊  叔叔a、指读 正音b、这是课文中出现的三个人物  再读B组：好奇  好处地壳  贝壳  不禁禁止  藏着  藏语a、指读b、强调这是四组多音字，读的时候一定要注意。c、齐读C组：脚印  足迹  雨痕  波痕  矿物  煤炭  矿石a、指读b、读句：雨点留下的脚印是…… 指导读流利。c、再读理解：雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫……勘探员叔

4、叔说石头书还会告诉我们，哪座山下埋着……哪块地下藏着……D组：一册书  奇怪 刨根问底 聚精会神指读 齐读咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字新词。二、交流展示1.再读课文，整体感知请同学们再次认认真真地读读课文，找一找①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来②他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。(1)学生读课文，做记号(2)交流板书叔叔，您在看什么呀？书书？哪里有书哇？              一层一层的这书上有字吗？               雨痕、波痕、矿物这书上有画吗?            

5、    树叶、贝壳、小鱼化石？化石能说明什么呢？看懂了这些又有什么用呢？(3)小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的样子，通过这两个问题就明白了石头书的用处。接下来，我们就一起来一探究竟，“石头书”到底是什么样子的？三、拓展深化（一）精读课文1-5小节，了解石头书的样子1.学习石头书是一层一层的(1)这天，川川和磊磊在山上玩得正开心，咦？那边有个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱们一起来问问叔叔吧！引：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”齐读 再好奇一点，再读叔叔笑着说：“我

6、在读书呢。”(2)哦！他在读书。同学们，这时你心里的疑惑已经全部解开了吗？（没，我感到更疑惑了。）  疑惑什么呢？出示：书？哪里有书哇？      眼前明明是一块光秃秃的大石头，真奇怪呀！怎么在石头上读书啊？(3)赶紧读读勘探员叔叔的话吧！ 出示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？同学们，你们看，这就是一层又一层的石头，（图片）谁来看着图片读好这个词？指名读 齐读。  把这个词语放进句子里，你能读好吗？ 出示整句 指名读(4)比较句子，初步了解反问句句式 叔叔这句话是什么意思？ 指名说 石头一层一层的，就像

7、一册厚厚的书。 再读读这两句话，你更喜欢哪一句？哦，好多同学喜欢第一句用问号结尾的句子。老师告诉你们，像这种“不就是……吗？”的句式称为反问句，第二课中我们也见过。“这不就是对骄阳似火最好的解释吗？” 反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。能读好这句话吗？指名读齐读(5)小结：同学们，1-5小节咱们已经学完了，你知道了些什么呢？（勘探员叔叔告诉孩子们石头一层一层的，就像一册厚厚的书）哦！石头就是书！明白了，不过，这时川川又有疑问了，他真好学，想来个打破砂锅问到底，勘探员叔叔又会告诉他什么呢？ 默

8、读6-9小节，这几小节又告诉了我们什么呢？（石头书上有字又有画）2.学习石头书上的“字”(1)石头书上有哪些字呢？大家赶紧读读第七小节。谁来汇报一下你的读书收获？(2)出示图片加文字。边指边引。“你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；