[汇编]17、石头书教案2

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1、年级课题课型课时主备人上课时间三17、石头书新授课2邹庆友教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会边读边思考问题，同时在书中做好记号的读书方法。3、理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。4、凭借具体的语言材料，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。重点难点理解课文内容，知道“石头书"指的是什么，“书"里有什么学问，应该怎样读这木“书教具学具各种石头、生字卡片.电脑课件.课文录音教学过程个案补充一、谈话导入同学们，还记得我们要获得更多的学问，需要读好哪两本书吗?（有字书和无字书。）对。那今天我

2、们就跟着川川和磊磊一起去读一读这本有趣的无字书一石头书。板书课题：石头书二、整体感知1、你们想知道什么叫石头书吗？下面老师就先带同学们去欣赏一组美丽的图片。（演示课件）你们觉得这些图片像什么呢？（像印在石头上的画。）那这一层一层的石头又像什么呢？（像一本书。）像这样的书，就叫石头书。2、你们知道石头书里有那些学问吗？下面就请同学们认真听课文朗读，并仔细观察画面，看看你能找到那些学问。（播放课件）3、学生交流收获。三、精读感悟1、为了弄清石头书中的学问，川川和磊磊向叔叔提了许多问题，叔叔也一一给他们做了回答。现在我们就一起走进课文，去看看川川和磊磊向

3、叔叔提了几个问题？叔叔又是怎么给他们解答的。2、请同学们快速浏览课文，找找川川和磊磊提了几个问题？用序号标出来。年级课题课型课时主备人上课时间三17、石头书新授课2邹庆友教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会边读边思考问题，同时在书中做好记号的读书方法。3、理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。4、凭借具体的语言材料，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。重点难点理解课文内容，知道“石头书"指的是什么，“书"里有什么学问，应该怎样读这木“书教具学具各种石头、生字卡片.电脑课件.课文录音教学

4、过程个案补充一、谈话导入同学们，还记得我们要获得更多的学问，需要读好哪两本书吗?（有字书和无字书。）对。那今天我们就跟着川川和磊磊一起去读一读这本有趣的无字书一石头书。板书课题：石头书二、整体感知1、你们想知道什么叫石头书吗？下面老师就先带同学们去欣赏一组美丽的图片。（演示课件）你们觉得这些图片像什么呢？（像印在石头上的画。）那这一层一层的石头又像什么呢？（像一本书。）像这样的书，就叫石头书。2、你们知道石头书里有那些学问吗？下面就请同学们认真听课文朗读，并仔细观察画面，看看你能找到那些学问。（播放课件）3、学生交流收获。三、精读感悟1、为了弄清石

5、头书中的学问，川川和磊磊向叔叔提了许多问题，叔叔也一一给他们做了回答。现在我们就一起走进课文，去看看川川和磊磊向叔叔提了几个问题？叔叔又是怎么给他们解答的。2、请同学们快速浏览课文，找找川川和磊磊提了几个问题？用序号标出来。3、指名学生说出问题。4、为什么说石头就是书呢？(1)、指3名同学分角色读1・5自然段。交流，板书：一层一层(从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像)(2)、课件出示“石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”请用波浪线画出这句话。(3)练习说话：用“因为……所以……”说一说为什么说石头像书？5、那石头书里面

6、有哪些学问呢？(1)、师生分角色读6、7两节交流：书上有字，石头上也有字。(板书：字并出示课件一雨痕、波痕、矿物)(2)、分男女生朗读第8、9自然段.交流：书上有画，石头书上也有画。(板书：画并出示课件一树叶，贝壳,小鱼)它们都叫化石。化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。6、化石能说明什么呢？(1)、学生齐读11自然段。交流：这段话写了：课件显示：化石告诉我们：o(根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小吿判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。)7、师生对读1

7、2・14自然段。交流：读懂了石头书有什么用呢？(它能让我们获得知识。)板书：获得知识四、分角色朗读要求：这篇课文是以对话的形式来写的，下面我们来分角色朗读这篇课文。川川、磊磊的话要读出好奇、奇怪、高兴的感情变化，叔叔的话要读出自豪的语气。【学生互相练习朗读】教学过程个案补充五、课堂小结同学们，现在我们已经跟着川川和磊磊读完了石头书，能说说他们从书上获得了那些学问吗？结合板书内容归纳总结：（石头像书，石头上有字，有画，获得知识）那他们都是用些什么方法来获得这些学问呢？（都是通过不断地向叔叔追问。）那课文中的哪一个词概括说明了不断追问这个意思呢？【板书

8、：刨根问底】大家说得很好，要读懂大自然这本书，首先就是要像川川和磊磊一样具有刨根问底的精神。同时，还要有一双留心观察的眼睛