[课程]石头书教案

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1、石头书一、复习导入1、我们都喜欢看书，书上冇字，冇训，更因为，看书能丰富知识,增长学问。上节课知道，勘探员叔叔说他研究的这块石头，就是一本——石头书。石头一层一层的，就像书一页一页的，那这本石头书上的字、画、学问又是什么呢？2、这节课，让我们继续学习——《石头书》，读好书中的对话，探寻石头书的奥秘。二、读“石头书”1、石头书上的字是什么？画是什么？快速地浏览全文，找到相关的句子，用横线画下来。2、字是什么？（1）指名读，出示“冇哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头

2、书上的字。”（2）读书要有对语言理解概括的能力，这段话读过，你能理解概括这段话是说、、是石头书上的字吗？（南痕、波痕、矿物）（3）雨点和波浪留卜•的痕迹，叔叔说成是它们的“脚卬、足迹”，把它们当成了人，真冇意思，这样的句子叫做——拟人句。让我们來看看雨点的脚印、波浪的足迹吧。（图片）（4）看了雨痕波痕还想看什么？矿物。矿物色彩纷呈、形态各异，勘探员叔叔怎么介绍的，谁再来读一读。（图片：这些矿物都藏在石头中，开釆出来了,有的还加工打磨过了，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的）就这些矿物，还有吗？你怎么知道的？读书不仅读懂读文字，还要读懂标点。（图片：看，蓝的松花石、含铁的铁

3、矿石、紫的水晶等都是矿物）（5）这石头书上的字还真不少。让我们一起读这一段，记住石头书上这些字吧！3、画是什么？（1）右头书上冇哪些间？指名读，出示“冇。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”—是石头书上的画？（化石）（2）我们也来一睹为快吧！4、这本石头书上的字和闹我们都看过了。书上还冇两个自然段讲了石头书的字画里藏着的学问，你找到了吗？（1）出示：“它告诉我们，在很久很久以询，这里曾是一片密林，地上冇花有草，述有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里乂变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”“用处可大了。这本书会告

4、诉我们，哪座山下埋着煤碳，哪块地下藏着矿石……”（2）这段讲了什么？地质变化。再读读这段话，你发现地质变化有什么特点，你是从哪些词语感受到的？“很久很久以前，后来，又过了很多很多年，慢慢”可见地质的变化极慢，不是上千年、上力年的时间，都是百力•年、亿年来计算。谁再来读一读，让我们听出时间上的缓慢。（3）“它”指什么？它告诉我们这些变化，依据的是什么呢？联系它上面的字和画，你就能答出來：石头书上的告诉我们这里曾是密林。石头书上的告诉我们这里o（4）这段写了什么？矿藏分布。这里也有一个省略号呀，你读懂了什么？石头书述冇很多的作用。5、总结：是啊，科考队员根据石头上的化石，推

5、测地质变化，了解矿藏分布，进行科学探索研究，造福人类。出示所冇的段落：看，石头书的学问还真不少。自由地读一读，记在脑子里，知识就变成你的了。你发现，这些话都是——叔叔说的。叔叔说了乂说，是因为川川和磊磊问了乂问。三、读“对话”1、出示：这些句了，能听你一读就知道俩孩了在问什么吗？指名读。2、这样问了又问，就是——刨根问底。瞧，创出了这么多石头书的知识。你觉得这是两个什么样的孩子？（热爱科学、喜欢探索……）相信咱们班的孩子也会像他们一样好问善学。3、问什么听明白了，怎么问的呢？瞧，这些句了告诉了我们怎么问的，在对话屮称为“提示语”，提示的语言可以在话的前面，也可以在话的后

6、面。在前面时，提示语后面用上“「，在后面时，句子结束了，就用，说的话，别忘T,加上前后引号。4、加上提示语再读一读，我不仅要听出你问的是什么，还耍看看你怎么问的。（1）他眉头紧锁，语调上扬，真的很好奇。（2）他俩，两个人一块儿读。谁来？读完了再找吗？边找边说。（3）川川为什么笑了起來？（好玩，石头还是书呢！）（4）又是俩人一起问。5、最后川川和磊磊高兴地说一一“石头书里的学问还真不少呢。”6、让我们连上回答，将文中的对话一起来读一遍。分角色读：川川和磊磊的问话——,叔叔的回答——,提示语言——那整篇课文就剩第一门然段，我来读。四、练习对话，巩固知识1、同学们读得真好，勘

7、探员叔叔听到了要奖励你们。猜猜奖励什么？（一本石头书）。（图）2、可是宝贝，可家里人不知道啊，“从哪搬回一块大石头，扔了去！”能扔吗？那你怎么说呢？老师猜想了你把石头书搬回家口J能遇到的情况。时间原因，只能选择一次回答先填起来（出示：）爸爸疑惑地看着大石头：“这调皮的孩子，搬块石头冋来干什么？快扔了！”我地说：“”妈妈一听，好奇地问：“石头书？这书上有字有画吗？”我，说”爸爸也来了精神：“哟，真冇意思。这字和画能告诉我们什么呢？”“"我地说“看懂了这些有什么用？”妈妈追问着。“”我地说。爸爸笑了，开心地说：“这真是生活中处处有学问啊！行，