研究课教案及反思.doc

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1、研究课教案与反思第四单元习作指导课——看图写话五眼桥小学谢秋颜教学目标：1、能仔细地观察画面，展开合理想象，整体感知图中的景和人。2、引导学生以图中孩子为重点展开想象充实故事，结合资料领悟画面深刻含义，不忘历史，热爱和平。3、练习有顺序地表达，把内容写具体，写出真情实感。教学重点：通过有序观察画面展开合理联想，具体描述当时发生的事情及场景，运用积累的语言帮助表达。教学难点：练习将看到的、想到的有序写下来，并能写具体，写出真情实感。教学准备：课件教学过程：一、从单元主题引入，复习所积累下来的战争词语。1、第四单元的课文全是谈什么主题的？（战争）在学习过程中，你积累了哪些与战争有关的词语。2、课件

2、出示：佳词妙句集萃。老师也收集了一些，我们一起来读读吧！3、齐读佳词妙句。二、走进图片，触景生情。1、师：战争，战争，一个多么残酷的字眼！而生活在战争年代的人们，无时无刻都在企盼和平的降临，毕竟，战争带来的灾难实在是太过于沉重了。请同学们随老师走进那个年代吧！2、播放战争图片，了解战争的残酷无情。3、引发想象：看，日本的轰炸机向我们的祖国大地投下了一颗颗威力无比的炸弹。试想，咱们的大地，咱们的城市会是一番什么景象？4、学生自由谈话。5、导入本课，（课件出示相关的历史资料）：这张照片是1937年8月8日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。这节课我们进行第四单元的习作指导——看图写

3、话。6、你们看到了什么？7、是的，我们再来读读习作要求，看从中获得什么信息？8、课件出示习作要求。三、观察图画，引发想象，练习真情表达。（一）有序观察图中的“景”1、我们再来仔细看看照片，有顺序地看，从哪感受到这是一片废墟？2、学生汇报，老师相机板书。（站台、天桥、轨道、火车、房屋……）3、老师：同学们，执笔写下这片废墟吧！4、交流点评：指名读读所写的片断，并互相赏识与评价。（二）引导观察照片中的“孩子”，并展开想象。1、引导：废墟中还有一个孩子，你看到什么？2、围绕“哭”，你会想到什么呢？3、引导想象：为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生什么事？这个孩子将来的命运会怎样？……4、自由练习说

4、话。5、老师：让我们写下令人心痛的这一幕，注意要把事情的起因、经过、结果写清楚。6、交流点评：指名读读所写的片断，并互相赏识与评价。四、布置作业：1、老师：今晚，同学们要整合所写的片断，写一篇完整的作文。注意写完后还要多读、细修改。2、课件出示：给大家一个提示。五、板书设计：景：一片废墟看图人：一个孩子写话：展开想象写具体教学反思：历年来，看图作文教学一般是“看图--说图--写图”这个模式，经过作文指导课后，学生写出的作文内容也相差无几。在大力倡导“课改”的今天，这种教法显然已不符合新的教学理念。如何采取有效的教法来改变这一现状呢？在进行第八册的看图作文教学时，我根据本班特点，传习了一部分旧式

5、的教学模式，同时做了一些有创新的尝试，结果很受学生欢迎，效果还真不错。一.传习以往——引导学生学会仔细看图：看图作文，顾名思义得先看后作。如何看呢？第一步，先看整体，看懂图的故事情节，大体了解图画的主要内容。第二步，分局部细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。第三步，再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节等，然后联系起来想一想。二、尝试——引导学生入情入境地想：在看图时，要指导学生一边看一边想。想什么呢？第一，要想图中画的情景，要把静的想成动的。供看图作文的画，大致可以分为景物画和人物画两大类。景物和人物在画面上是静止的，要通过想像，使画面上的东西动起来。如画的是景物，可以想像

6、一阵风吹过，或者一场雨打来，它们会发生什么变化。还可以把它们想像成会讲话的“人”，想像它们会说些什么。如果是人物，那么可以让学生想像人物在做图上画的事时会说些什么，心里可能怎样想，表情会有什么变化。如照片中的楼房之所以会产生动感，就是因为通过想像，读者似乎看到了画面上的楼房摇摇欲坠。第二，要想像图中未画的情景。图是战争年代中的一个片断，一个瞬间，一个侧面。凭借图，学生作文时可以想像到很多图中未画的情景。可以从空间延伸进行想像，也可以从时间上进行延伸，想像画中出现的场面以前会有什么事发生，以后会有什么变化。这样写作，内容就更丰富了。如看着照片，不妨引导学生想像：小孩子之前可能和谁在一起？等待着他

7、的将是什么样的命运？长大后的他又会怎样？第三，要把图中的人和事想像成自己或自己的。看图时，自己要进入图中，设想在这样的情景下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。这样，在写作时，才会把自己的感情表达出来，使读者也有身临其境的感受。三、创新——抓细节描写，写出深刻的部分有人曾说：“课堂上宁可要深刻的部分，也不要平淡的全部。”是的，平平淡淡的行文犹如流水帐，无法给人予感动，无法给人予回味，更无法给人予启