三减二、三的连续退位减.doc

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1、教学内容：万以内数连续退位减法1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法教学过程：一、复习口算。（用口算卡片出示）80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝竖式计算。（学生板演）54－21＝　　79－37＝　　65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1借助线段图帮且孩子理解数量之间关系师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理

2、和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？让孩子们仔细观察地图，从中获得有价值的信息师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。直接让孩子们看图分析，不用老师作总结师：请你们观察22页的图与23页的图共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的

3、路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。体会线段图的作用并暗示孩子以后在解决问题时如果遇到困难也可以借助线段图来理解师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方

4、法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成25页第1、4题4、判断对错：321　　　　　　628　　　　　724　　　　　1582－93　－473-538　－847课后小记：关三位数减两位数、三位数的退位减法的反思退位减是充分地运用的知识的迁移所完成的教学任务，所以就知识

5、点本身来说并不难，但仍有让我担心的地方，就是怕学生会无意识地一直处在退位的状态之中，不管该不该退位，都退位。怀疑会出现这样的问题，所以在琢磨例题的时候，我有意识地运用了不退位、不连续退位、连续退位的三种题型，为的是能让孩子充分理解退位到底应该是在什么时候。教学中果然不出所料，还真的就出现了这样或那样的小问题，于是我让小组把错的问题进行汇总，仔细研究到底是因为什么出现了这样的错误，孩子们汇报一方面是加减号看不好，另一方面是数看不准，第三个原因就是不知道到底什么时候才应该退位。找到了根源所在，我帮助学生分析，前两个原因好解决

6、，关键就是第三个，针对这个问题我让孩子们在组内讨论能不能避免出现错误，然后全班把错误原因进行详细解读，别说效果还可以，接下来再进行测试的时候，错误率还真不降下来不少，但我觉得还没能降到最低点，看来一味地做题似乎并不能解决问题，还真得进行研究。行吧，收获就算不少的。