黄：连续退位减教学设计.doc

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1、《连续退位减》教学设计香坊第二小学校：黄萍萍【教学目标】1、通过自学，引导学生正确计算三位数减三位数连续退位减，同时提高估算意识和能力。2、通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】连续退位减的方法。【教学难点】被减数的十位的变化。【教学过程】一、谈话导入：同学们，喜欢看动画片吗，你都喜欢哪些动画片？在同学们的回答中，可以看出多数同学喜欢国产动画片，比如喜洋洋与灰太狼。老师这儿有一张近几年来国产电视动画片的生产情况统计表。请你观察这个统计表，你能从中了解哪些信息？你真是善于观察，会比

2、较的孩子。正如同学们所说，随着科技的进步，国产动画片的生产量也不断地增产。咱们同学可观察的动画片越来越多，大饱眼福。比老师小时幸福多了，不禁让我羡慕起来。二、新授1、提出问题：同学们从简单的一张统计表中发挥了这么多的数学信息，你能根据提出一个用减法解决的问题吗？接下来，我们就来选择几个减法的问题？2、出示问题：2005年比2011年少生产多少部？快速作答：435—86=？口算，看来有些难？这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？我们先来估算一下呢？指名学生估一估？440-90=350不同的？430-90=340看来这个结

3、果就在340到350之间，到底是多少呢？怎么办？（笔算）好主意，那咱们还等什么呢，感快行动吧？比一比谁算得又快又对。教师巡视。根据学生的问题指名学生到前板演。3、探究计算方法：组织其它听一听，前面的同学是怎样算的。根据学生汇报，教师和其它同学进行提问：“为什么十位上的3被点了一个点？”“为什么百位上的4也点了个点？”“十位上明明是3，3减8不够减，从前一位退一当十，10加3得13，13减8得5，你怎么得4？”在学生回答的基础上，教师及时小结：在计算中，我们不能单纯地去看某一位，既要看看前一位，更要看看后一位，这就是数学中的“瞻前顾后”。4、组织验

4、算这道题算完了？大家答案都一样，但一定对吗？（不一样，还需要验算。）学生进行验算。教师强调学生用加法验算减法。5、比较，突出特点：现在请同学们仔细观察一下这道题的计算过程与昨天的减法比一比有什么不同之处？（连续退位减）板书课题。6、总结计算方法：在连续退减时，我们应怎样计算呢？学生交流、汇报，教师总结：全班齐读。三、巩固应用1、笔算下列各题2、改错3、解决问题四、总结：强调连续退位减的方法。