记承天寺夜游（93中丁全娣）.doc

《记承天寺夜游（93中丁全娣）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《记承天寺夜游》教学设计广州市第93中学丁全娣教学目标：1、诵读：熟读成诵，读出文中的韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的复杂微妙的思想感情，领悟作者的人生态度。教学重点：掌握文中重点字词句的含义，疏通文意。教学难点：理解文中“闲人”的含义，领悟作者复杂微妙的思想感情。教学时数：一课时教学过程：（一）导入新课月亮是古代文学的重要意象之一，描写月亮的文学作品数不胜数。今天我们来学习一篇有关月亮的散文，它在众多咏月诗文中别具一格。他就是宋代大文豪苏东坡所写的《记承天寺夜游》。（二）考一考1、作者简介苏轼：字子瞻，号东坡

2、居士，北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。他在散文、诗、词等方面均有惊人的成就。散文：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。诗：他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。词：他开创豪放派，与南宋辛弃疾并称：“苏辛”。2、背景介绍苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难，政治上屡遭贬谪。这篇文章就写于苏轼经历他人生中最大打击“乌台诗案”，被贬黄州后所写的。作者对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。（三）读一读朗读要求：A、注意正音

3、和句读。B、读准节奏，读出感情。（四）比一比1、学生借助注释和工具书疏通文意，四人小组合作探究。2、教师明确重点词句字词：“欲睡入户欣然念遂至相与中庭空明盖但闲人耳”句子：A、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。B、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（五）议一议1、作者为什么会在初冬的夜晚走出户外？明确：一方面作者心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。22、作者是如何描写月色的？月夜图有何特点？明确：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”月色——积水空明竹柏影——藻、荇交横（比喻）特点：皎洁、空灵

4、、清丽、淡雅3、文中哪些语句流露出作者怎样的情感？明确：月色入户，欣然起行。——欢欣喜悦之情念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。——孤寂怀民亦未寝，相与步于中庭。——宽慰何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳——“闲”字包含着作者几多感慨：有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。4、探讨文中“闲人”的含义。明确：（1）指具有闲情雅致的人。（2）包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。5、划分层次：　　第一层：（开头……中庭）交待赏月散步的时间、原因。（叙事）　　第二层：（庭下……盖竹柏影也）写月下庭中景物。（写景）　　第三层

5、：（何夜……结尾）面对月光、竹柏疏影抒发感慨。（抒情）小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，我们在感受庭院月夜小景的同时，也体验到了他那从容应对苦难的人格魅力。（六）拓一拓：夜空中美丽的月亮总会引起人们无限的遐想。古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你们能否列举一些咏月的诗句吗？参考：但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼（真挚的祝福）海上升明月，天涯共此时”——张九龄（美好的祝福）床前明月光，疑似地上霜。举

6、头望明月，低头思故乡。——李白（思乡之情）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”——刘禹锡（对朋友的思念）月落乌啼霜满天张继《枫桥夜泊》明月松间照， 清泉石上流。王维《山居秋暝 》星垂平野阔，月涌大江流。[杜甫]（七）背一背（八）作业：1、背诵并尝试默写课文。2、复习词句，准备小测。3、完成同步练习册中的练习。课后反思：1．注重诵读教学。使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解，体会作者在文中表达的思想感情。　　2．采用启发式，讨论式教学。充分调动学生学习的主动性，让学生自己疏通文意，同学间展开讨论、解释疑难，教师作必要的点拨和的适当讲解，以培

7、养学生独立思考、独立解决问题的能力。2