《我们上路了》教学设计王雪.doc

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1、《我们上路了》教案大青中心校张士小学王雪教学目标： 1、准确流利有感情地朗读课文。 2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。 3、尝试简单的诗歌创作。教学重、难点：  理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学过程：一、情境导入1、课前聆听歌曲《童年》，　　　　师：首先我们一同来分享我们班几个同学快乐的童年生活？（出示照片）2、引导学生谈自己印象最深刻的童年往事，说感受。师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时

2、间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。让我们一起来读一读今天的课题：我们上路了。二、初读感悟1、解题：“我们”指的是谁？“上路了”指什么？2、有感情的读诗歌。指名读3、了解现代诗的特点：形式是自由的，内涵是开放的。只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。三、再读诗歌，深入探究。（一）小组合作学习诗歌。合作学习要求：1、小组成员自读诗歌。2、了解诗歌每小节都写了些什么。3、小组内交流自己读懂了些什么。（二）班级交流汇报学习情况。（顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同

3、的小节。）（三）感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。1、诗歌第一小节。课件出示：刚露出那嫩嫩的芽尖儿,　刚刚染上那一抹淡淡的粉红,　刚刚才捡到一张很小的邮票。（1）指名读，（2）在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）（3）除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。（学生通过思考，得出　　　　                 刚刚露出小半张脸的朝阳，　　　　                 刚刚抽出新芽的树苗，　　　　                 刚刚展翅欲飞的雏鹰　　　　 

4、                ……　）　　　（4）指导朗读：你该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）　　　2、诗歌第二小节。课件出示：也许有骤起的风暴把我们抛入悬崖，也许有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。（1）指名读。（2）引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑……）（3）引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？　　　　（4）续写第二小节　3、诗歌第三小节。课件出示：走下去

5、，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。（1）“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）（2）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。（3）师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）让学生按照“人生之路，……走下去。”的形式说一说。 4、配乐朗读，选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。　　四、课堂小结　　同学们

6、，过不了多久，你们就要进入初中学习了。我想告诉你们，你们生命的旅途还很漫长，在以后的日子里，希望你们继续努力学习，不能因一时的胜利而骄傲自满，也不能因一时的失败而垂头丧气。你们要扎根于知识的土壤，成长为一棵棵能经风雨见世面的参天大树！我相信你们，经过一番努力，经历一番拼搏，你们个个都能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰