《我们上路了》教学设计

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1、《我们上路了》教学设计教学目标:1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。学悄分析本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解，教学时教师可以只对学牛不理解的地方进行指导、点拨。并通过信息技术，多媒体课件在语文课堂教学中的有效应用，起到陶冶悄操，增进理解，体会悄感，读写交融的教学欲望。诗歌的理解是多元性的，学生対诗歌可以有不同的理解，不必要求答案统一，还可以自己写一些同类题材的小诗。教学重点：正确流利、有感情地诵读课文

2、；准确把握课文内涵。教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟屮我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。二、初读课文、整体感知。1、教师范读课文。2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）3、指名读课文。4、自由朗读、体会感情。三、理清全诗结构1、请学生口由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔

3、标出来。2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩,但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。四、深入理解诗句，体会全诗思想。1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。2、在小组内交流。3、在全班进行交流：（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。(2)理

4、解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？(生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。)4、学生练习有感情朗读。(1)自由用喜欢的方法朗读。(2)在班级表演读。(师配乐)5、学生回忆并畅谈小学六年来我们如何上路了？6、播放我们班的《毕业纪念册》，回忆我们的美好时光。五、拓展练习、提高能力。1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。3、总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇

5、往直前，开辟出属于自己的人生之路。六.作业：完成《天天练》相关作业。板书设计:我们上路了相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。