《我们上路了》教学设计2

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1、《我们上路了》教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握本课生字新词；理解重点诗句的意思，了解象征手法。2、过程与方法：正确、流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。3、情感态度与价值观：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心，开拓自己的人生之路。教学重点：正确、流利、有感情地诵读课文，准确把握课文内涵。教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心，开拓自己的人生之路。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈谈自己印象最深刻的童年往事。2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，

2、童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们多停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们就来共同学习《我们上路了》。（板书课题）二、初读课文，整体感知指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。三、品读诗歌，体会感情（一）学习第一节1、朗读第一小节。2、师：本节告诉我们什么事情？从哪句体会到“稚嫩”的？3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票”运用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢？4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们

3、人生的刚起步？（如：初升的朝阳、展翅的雏鹰……）5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了”应读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐等）7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！路上会遇到哪些情况呢？请喜欢第二节的同学朗读。（二）学习第二节1、朗读本节。2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性？（师板书）3、引导学生结合

4、自己的生活学习实际，谈谈当遭遇打击、困难时，你会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（生畅所欲言）（三）学习第三节1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节。2、师：哪句写了人生路上的“美丽”？3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义。4、遇到美丽的事应该怎么办？从这小节中找到一个关键词语。（走下去）（师板书）5、师：哪句写了人生路上的“挫折”？6、学生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。（师板书）7、（课件出示）人生之路，你准备怎样走下去？学生按照“人生之路，……走下去。”的形式说一说，并齐读。8、师：读得真好！读得人心

5、情激荡，读得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！配乐齐读第三节。四、回顾全文，创作诗歌请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，先朗读后赏析。五、阅读推荐，拓展延伸阅读帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》和赵丽宏的《岁月和青春》。六、赠送寄语，总结全文（课件出示“成长寄语”）师在《明天会更好》的歌曲声中总结：随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路。”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了：我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”，人生的路靠自己

6、踩出，人生的际遇顺逆交错，但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好！七、板书设计我们上路了美丽—走下去脚踏实地挫折—不退缩勇往直前