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1、我们上路了教学设计一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。 2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。 3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。 二、教学重点难 1.准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境,理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征
2、意义,把握诗歌借物象征的写法。 2.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。 三、教学过程 (一)教学导入 童年是人生的黄金时期,童年有很多美好的回忆,然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年,步入人生的新阶段,此刻,你想对我们的童年说些什么呢? (学生交流自己的感受) 这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题) (二)展示交流 1.读文展示 同桌互读课文,了解同桌对文本的把握情况。认真倾听,指
3、出同桌的优点和不足。 2.根据同桌的提示,再次读诗。注意读准字音,读通句子。 3.默读这首诗,思考:这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁? (组内交流自己的看法) 全班汇报,对学生的个性阅读给予鼓励 (二)反馈纠正 1.再次读诗,边读边思考: 每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注,把不理解的诗句画出来。 (1)小组交流感触最深的诗句,解决阅读中难以解决的问题。 (2)全班汇报交流,以小组提问的形式交流。 第一小节:a感触最深的诗句 b不理解的内
4、容 …… 2.轻声读诗,体会诗中蕴含的人生哲理。 和同桌交流自己受到的启示,全班交流自己的感受。 (三)达标测试 1.有感情的读诗,注意读出诗的韵味。 自由读。 指名表演读。(适当做出鼓励性评价师评与生评结合) 2.练习背诵最后一小节。 (四)板书设计 我们上路了 憧憬美丽走下去树立自信脚踏实地 面对挫折不退缩勇往直前《我们上路了》教学设计教学目标：知识与技能：了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想
5、内涵。情感、态度、价值观；体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。教学流程：一、谈话导入同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。二、初读课文、整体感知。1、教师范读课文。2、
6、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）3、指名读课文。4、自由朗读、体会感情。三、理清全诗结构1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。2、学生通过朗读，全文分三部分（1、2节：虽然我们很稚嫩嫩但我们还们还是上路了；2、3、4节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；5、6、7节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。四、深入理解诗句，体会全诗思想。1、自由读每一部分内容，边
7、读边把自己的理解或感触作上记录。2、在小组内交流。3、在全班进行交流（教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义）4、学生练习有感情朗读。（1）自由用喜欢的方法朗读。（2）在班级表演读。（师配乐）五、拓展练习、提高能力。接下来，请同学们发挥你们的想象力和创造力自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇
8、往直前，开辟出属于自己的人生之路《我们上路了》 教材分析： 这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。 这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。 本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。 教学目标： 1、准
