《我们上路了》教学设计.doc

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1、《我们上路了》教学设计敦煌市南街小学殷春雪教学目标：1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。教学时间：1课时教学手段：朗读激发情感，个体交流深入理解。形式自由，内涵开放。教学过程：一、谈话导入。1.同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的

2、丰富情感。（边说引言边播放本班学生的童年照片，感受童年的快乐）成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。2.板书课题《我们上路了》。3.揭题。我们：刚刚度过童年时代的少年。上路了：告别了童年，踏上成人之路。二、初读课文、整体感知。1.学生跟随课件课文。要求把句子读准、读通顺。2.让学生说说这首诗讲了什么？（引导学生分节说）3.理清全诗结构（1）请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。（2）学生通过朗读，全文分三部分。（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第

3、三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）三、细读感悟。1.课件出示要求：（1）自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。（2）在小组内交流。（3）在全班进行交流。2.学习第一小节。刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票……（1）在这一句中，这些事物象征什么？（2）还有哪些事物也能代表我们人生的刚起步？（3）情景练习：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？（配合学生表演早上上学时，妈妈的唠叨，感受父母的呵护，孩子想摆脱束缚，独立的心情。）（4）指导朗读第一小节。（自豪、骄傲、自由）3.学习第二小节。（1）

4、让学生找出感受深的地方，指名读，说说自己的理解。（2）课件出示：我们的脚印也许歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿。也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。引导学生理解：骤起的风暴、虚幻的风景----突然的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑。引导学生用“也许……也许……也许……”的句式表达心声。（3）遇到艰难险阻不，绝不，绝不趴下！做一只供人观赏的狗熊。再大的风雨，跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去，会重见一片光明的前景；再大的烦恼，绝不沉迷，永不放弃……（4）指导学生分组读第二小节。4.学习第三小节。（1）喜欢第三小节

5、的同学齐读。（2）课件出示：没有退路，人生的车站不售返程车票，没有退路，出了山的溪水不会往回流动。走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。（3）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。（4）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）（5）提问学生：你的人生之路该怎样走下去呢？我来填：人生之路，寻找正确的方向走下去;人生之路……走下去;人生之路……5.学生练习有感情朗读：在班

6、级表演读。（师配乐）四、拓展练习、提高能力1.请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。3、总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。《我们上路了》这首诗是同学们现阶段的真实写照。此时此刻，老师的心情与许多大人的心情一样，想在你们上路之前叮嘱几句，因此，老师准备了一封信，写给我们六（3）班的孩子们。老师念念吧！写给六（3）班的孩子们亲爱的孩子们

7、：你们即将告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”，人生的路要靠自己去走，人生的际遇顺逆交错，但你们不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。孩子们别忘了（出示名言）：天才就是百分之九十九点的汗水加百分之一的灵感。————爱迪生（美国）我宁愿，一百次跌倒，一百零一次地爬起来，只要爬起来，就要有进无退。————张海迪五、作业1.背诵诗歌。2.请同学们发挥想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写你觉得可以合理添加的章节。板书设计：我们上路了上路：稚嫩一步一步路上：挫折、困难决不后退走下去：勇往直前脚踏实地