《鸟的天堂》教学设计9.docx

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1、17、《的天堂》教案：17、的天堂型：新授教具：小黑板教学方法及手段：法、法、提法、探究法、法教学目：1、了解大榕的外形特点，体会“的天堂”的情景。2、学作者抓住景物特点行静、描写和寄情于景的写作方法。3、激学生的趣，使学生感受大自然在人保下充生机活力的美，增保意。教学重点：1．了解大榕的外形特点，体会“的天堂”的含。2．学描写事物静和的方法。教学点：理解文中含深的句子：：一教学程一、复旧，入新。二、新授（一）学第二段（大榕）（1）默思考：作者是按什么序描写榕的？主要写了榕的什么特点？用____________划出来。（3）小、互相交流：（一段描写了榕“大”“美”的特点。描写

2、“大”的句：①“在一个地方，河面窄了。”②“那是多株茂盛的榕，看不出主干在什么地方。”③“当我多株榕的候⋯⋯”④“我不少榕，大的是第一次看”⑤“真是一株大，枝干的数目不可数”。描写“美”的句：①“一簇簇叶⋯⋯真得可”。②“有多根垂到地上⋯⋯卧在水面上。”③“那么多的叶⋯⋯新的生命在。”）（4）教点、理解重点句：（5）堂：指朗，培养学生体“美”、欣“美”的能力。（二）学第三段：（1）第三段思考：一段主要写了什么？（一段主要写了作者和朋友第二天又一次“的天堂”看到的情景。）（2）再，教适点：再思考：作者是怎描写众的活情景的？出有关句，体会作者当的心情。①作者用排比句“大的，小的，

3、花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）假如你是“画眉鸟”你会说些什么呢？学生自由回答。（4）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（5）第二部分和第三部分作者各用了什么描写方法。（静态和动态）三．学习第四段：（1）自由读第四段。（2）说说你从哪些语句中读懂了什么。（3）学生齐读句子：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂

4、”的确是鸟的天堂啊！（4）教师追问：从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（5）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）（6）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）四、课堂练习：为什么这棵榕树长得这么大、美，鸟儿生活的这么快乐？（学生讨论回答）五、小结：学生归纳。六、课外作业1．有感情地朗读课文2．背诵课文（从“我们的船

5、渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）板书设计：第一次榕树大美（静态）鸟的天堂（留恋、赞美）第二次鸟多欢（动态）