《画风》教学设计和说课稿.doc

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1、《画风》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）、认读会写本课生字。（2）、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、过程与方法：（1）、通过有感情的朗读课文，大致了解课文内容，感受儿童丰富的想象力（2）、通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”。3、情感、态度、价值观：（1）、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。（2）、在教学中生成热爱大自然的情感。教学重点:1、会认6个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学难点：懂得事物之间是

2、有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头对了，同学们，风可以听到，可以感受到，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师和同学们一起来看看这几位的小伙伴是怎么画风的2、板书课题，《画风》齐读课题二、初读课文，整体感知1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？（课件出示：三位小朋友的头像）是谁呢，赶快去认识一下吧。2、师去掉拼音，问：画面上发生了什么变化，还会读吗？3、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。4、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同

3、研究解决。5、检查自学情况（1）电脑出示生字，指名认读并组词（2）全班一起拼读3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说’一说你读懂了什么？三、抓住重点，精读课文过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：“谁能画风？”他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。2、小组讨论、交流后汇报（1）出示图：猜猜这是谁画的？（课件出示三副画）课件演示图画：飘动的红旗赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！（2）宋涛看到赵小艺的画，

4、恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你给它配上课文中的句子？个别读，齐读。（3）、咱们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢？接下来我们来分角色朗读课文。11、同学们读的真好，看来咱们的同学都是优秀的播音员。你们喜欢这里的三个孩子吗？为什么？12、是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干！练习：风来了四、小结：孩子们，他们画的风是那么美，你们想文中的三个小伙伴一样聪明，他们越画越起劲，说着、画着，这时忽然来了一阵风，结果怎么样了呢？我

5、们下节课再学习。 《画风》说课稿一、教材分析：教学内容：  《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。      主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于

6、合作、敢于创新。学情分析：   二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分重要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。学习目标：   1、知识与技能：认识本课生字6个字，正确，流利地朗读课文，明白三个小朋友是怎样画风的，领会文中小朋友的创意。   2、过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。   3．情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点难点：明白三

7、个小朋友是怎样画风的，领会文中小朋友的创意。二、说教学法:  充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。三、教学过程（一）情境导入，巧设悬念   1．一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。这节课我采用猜谜语方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。学生兴致勃勃地猜出谜底：风      2、板书课题   “风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》（二）激趣识字，指导朗读在这一环节中我创设情境，让学生感觉身临其境，和三个小朋友面对面，直呼他们

8、的名字。      1、