画风教学设计(附说课稿).doc

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1、人教版小学语文二年级下册《画风》讲课稿辛安完小徐亚莉教学目标知识与能力：有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”.过程与方法；分角色有感情地朗读课文,在阅读中理解课文，积累语言。情感态度与价值观：了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学方法同桌合作学习法课前准备生字词卡片教学过程一、激学心动（一）猜谜揭题、鼓励提问1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？请听好了！看不见，摸不着。树儿见它招手，花儿见它点头。红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。２、师：是什么？谁猜出来了？（指名学生说）同意吗？对了，是风！那风无形无色

2、看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课咱们要学的课文就是＿＿画风（师板书课题，生齐读课题）３、师：读了课题你想知道些什么？过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。　（二）自学主动初读课文，感知大意。请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍，并能完成两个小任务。标出课文自然段，划出文中带有生字的词语，　（三）合作互动（1）创设情境，自主识字。　　过渡：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们

3、班了，想认识一下吗？小黑板出示词语：　　（1）小老师领读，齐读。　　（2）去掉拼音读。男同学先读，女同学接着读。　　2、择出生字读生字卡片。齐读——开火车读。　　师：老师把他们的名字拆开了，还认识这些字吗？出示生字卡片（生集读）。师：我们来开火车读好吗？　　①怎么记这个（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字？　　②能给它找找朋友，组一个词吗？（宋、涛、陈、丹、赵、艺）　　3、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。　　5、师：这个显字，也是课文中的生字，你能给它组一个词吗？能用它说一句话吗？（2）、再读课文、感知内容　　1、过渡：把

4、这些字送回课文，老师相信你们肯定会读得更好。2、抽生读课文，喜欢读哪段就读哪段，师适时指导。3、出示自读提示：谁在画风？他们是怎么画风的？自由读课文，划出答案。　　4师：谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答出示相关句子：　　⑴只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。　　⑵说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。　　句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答出示相关句子：　　⑴只见

5、赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。　　⑵说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。　　⑶宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”　　⑷赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。　　6、请大家一起来读一读上面的句子。（四）训练灵动（1）想象拓展，积累语言。　　师：文中的三个孩子画出了风，小朋友，你们想画风吗？准备怎么画风呢？把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧！　　1、小组讨论画风方法。　　2、全班交流画风的方法。　　3、完成课后“读读写写”。　　出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“__________

6、_________。”4、总结：其实，生活就是知识的源泉，我们学习的知识与生活实际是息息相关的，只要我们仔细的观察，发现，去寻找，就找到了最高效的学习方法。　（2）个性作业，自主选择。　　老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！　　小画家：用你的画笔，画出不同的风。　　小演员：和好朋友一起表演课本剧。　　小诗人：编一首关于风的儿歌。　　小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。　（五）板书设计赵小艺飘着的旗子转动的风车画风陈丹爱动脑筋弯弯的小树宋涛斜斜的雨丝人教版小学语文二年级下册《画风》说课稿苍春玲　　一、说教材：　　《画风》是人教

7、版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。　　二、说教学目标：　　知识与能力：有主动识字的愿望，能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。　　过程与方法：正确、流利地朗读课文，理清课文思路。

8、（知道谁在