《画风》教学设计.doc

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1、《画风》第一课时教学设计榆林实验小学艾亚娜教学目标：知识与能力：识记本课要求认认识的7个生字，能正确、流利地朗读课文，大致了解课文的主要内容。过程与方法：通过自主学习与合作交流的方法学习生字，感知课文内容，提高识字能力。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国语言文字的情感，调动主动参与学习的积极性。教学重点：读准字音，识记字形，正确、流利地朗读课文。教学难点：引导学生在生活中识字。教前准备：PPT课件、生字卡片教学课时：第一课时教路设计：一．猜谜激发兴趣，导入新课同学们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一则谜语，请同学们猜猜看是什么。（出示谜面：看不见，摸不着，它来树儿把头摇，它吼树儿跟着

2、抖。——打一自然现象）学生猜谜后师板书“风”，今天我们一起学习第十五课《画风》。（师在“风”前加“画”字）学生齐读课题，师引导学生从课题入手进行质疑。学生交流提出的问题，教师梳理：谁画风？为什么要画风？怎样画风？一．初读感知课文，合作学习1．布置初读，要求以自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2．想想课文写了一件什么事？3．通过初读你能解决哪些问题？二．交流初读收获，学习生字1.读了课文后，你觉得课文写了一件什么事？（课文写了三个小伙伴画风的事。）2.听了大家的召唤，文中的这三位小朋友也迫不及待地想和大家见个面。你瞧，他们来了。让我们跟他们打个招呼吧。（大屏幕显示三位小朋友

3、的头像图片及姓名---本课要求认识的字）学生拼读姓名中的生字，有礼貌地和文中的三个小主人公打招呼。认识了这六个生字，你发现了什么？（它们都是以人名的方式出现的）这些字你在哪些人物的姓名中见过？（引导学生利用生活资源识记，拓宽识字渠道。）3.学生自由练读本课新词后，小组交流识记方法。4.师抽查认读情况，相机正音。5.引导学习字词中的难点：①认识多音字“杆”引导学生用查字典的方法学习多音字“杆”；学生交流后，教师小结：“杆”读“ɡān”时指较长的木棍，如：电线杆、栏杆、旗杆；读“ɡǎn”时指小圆木条或器物的把儿，如：笔杆、枪杆。②学习生字“显”A.这个字宝宝怎么称呼？引导学生读准前鼻音“

4、xiǎn”，与“xiě”进行区别。B.说说你有什么好方法来记这个字。C.找出文中带有“显”字的句子读一读，联系上下文说说“显”在文中是什么意思。D.给“显”字找朋友，并用所组的词语说话。6.文中识字练读课文中带有生字、新词的句子，要读正确、读流利。7.识记字形①同桌交流识记方法；②全班交流，引导学生用不同的方法识记。一．运用识字游戏，检测效果自从孙悟空陪师傅西天取经回来后一直无事可做，最近他向招收几个徒弟，同学们愿不愿去试一试？第一关，火眼金睛练眼力（区别形近字练习）第二关，我说你猜比脑力（猜字谜）第三关，我说你认考记忆（抽读生字卡片）二．拓展识字渠道，提高效率1.回顾本课要求认识字

5、的特点。2.在学习生字的过程中，同学们都能利用生活中的人名识字，真了不起！其实我们利用人名还可以认识好多汉字呢！3.（大屏幕显示《水浒传》和《三国演义》中的人名）试试看，这些人名你认识吗？4.学生试认人名，互相请教，并交流认识的人名。）5.小结：留意人的姓名，做生活的有心人，你还会认识更多的汉字。六．布置实践作业，延伸课外1.搜集《中国百家姓》，认识各种姓氏。2.把你认识的人名整理归类，办一份主题为《识字乐园》的手抄报。