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时间:2020-03-01
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1、《画风》说课稿我说课的课题目是《画风》,下面我主要从【教材分析】【学情分析】【教学目标】【教学重、难点】【教法、学法】【教学过程】【板书设计】七个方面进行阐述。一、教材分析:《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文,主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少,句子容易理解,课文内容浅显易懂,但是人物多,对话多,在教学中教师要创设情景,利用教材,充分发挥学生的主体作用,让学生乐读,乐听,乐说,乐想,乐做,能培养学生的实践和创新能力。二、说学情二年级的学生年龄小,所以在教学时要从他们的学习心理出发,利
2、用他们好奇、好动、好模仿等特点,让他们亲手做做,通过自己的想象或联想去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。三、根据这篇课文内容特点和学情特点,本课的教学目标:知识与能力:认识本课7个生字,学会12个字。过程与方法:正确、流利、有感情朗读课文,分角色朗读课文;理解内容。情感态度与价值观:想出不同办法解决问题感到有兴趣、有信心,并愿意去尝试,愿意与同伴合作解决问题。四、教学重点、难点分别是:1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子,并指导角色朗读课文。2、难点是学生对动脑筋、想出不同办法解决问题感到有兴趣、有信心,并愿意去尝试,愿意与同伴合作解决问题。五
3、、教法、学法:在教学时,我准备采用让学生通过创设情境、引导点拨、自主、合作、探究的学习方式,让学生读读划划,想想说说,轻松地在读中理解,在读中感悟,在读中受到启发。六、说教学流程:我准备从以下几个环节说明教学过程。(一)猜谜揭题、鼓励提问首先,教师出示带有房子、太阳、大树的图画,引起学生兴趣;接着,课件出示谜语:“有名无声,走路却有声,缺它夏天热,有它冬天冷。”这是什么?导入新课;这时同学们轻松猜出谜底是:风;教师接着说:对了,是风!那风无形无色看不见,摸不着,你知道风是什么样的吗?我们来看一看风在不同级别的时候力度也不一样。(生观看视频)你能画出来吗?今天
4、这节课我们一起来学习课文——画风(师板书课题,生齐读课题、质疑)(二)初读课文,感知大意听课文录音后,学生自由朗读课文,要求:1、读准字音,读通句子。2、给自然段标上序号。3、思考“课文写了一件什么事?”(三)创设情境,自主识字我设计了这样的导入语:读了课文后,大家知道谁在画风了吗?学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。教师相机出示课件:图上有三位小朋友在画画,三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字;(可采用小老师领读、去掉拼音读、齐读的方法认识生字。)最后让学生交流怎样识记这些生字。(四)再读课文、感知内容这一环节是本课的重点,所以我在教学时首先鼓励学生:“
5、把这些字送回课文,老师相信你们肯定会读得更好。”;然后,出示问题“聪明的宋涛、陈丹、赵小艺是如何画风?”让学生带问题默读的课文,并在文中画出相应句子,再指生回答,课件出示相关句子:再让学生说说句子中的“她”“他”分别指谁呢?能不能换成小朋友的名字,说得更清楚些?随学生回答课件出示相关句子。并让学生说说你喜欢哪一位小朋友?为什么?学生分小组讨论用什么样的语气来读三个小朋友画风的句子,然后教师重点指导朗读(朗读赵小艺画风的句子时,应引导学生读出高兴和自信的语气;朗读陈丹画风的句子时,应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文;而朗读宋涛画风的句子时,应指导学生读出宋
6、涛化难为易的心情。)最后,课件出示句子(开火车读、分组读,比赛读,生齐读)。(五)我在教学时是从改、想、画、议、说几个方面进行。首先,指名帮老师把风画进这幅画里;并说明理由;接着让学生想一想别的画风的方法;然后,配乐学生画画,学生互评。最后,课件出示,完成课后“读读写写”。【这个环节的设计是本课的难点,让学生想象说话,留给学生一个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时小组间的交流,使学生之间有机会互相帮助,培养了学生合作学习的能力。】(六)个性作业,自主选择。同学们把诗写得这么精彩,画画一定更容易了,想一想,如果是你的话,你怎么把风画进图画中?【板书设计】
7、画风宋涛雨丝斜陈丹小树弯爱动脑赵小艺旗子飘风车转爱观察
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