《画风》说课稿.doc

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1、《画风》说课稿我说课的课题目是《画风》，下面我主要从【教材分析】【学情分析】【教学目标】【教学重、难点】【教法、学法】【教学过程】【板书设计】七个方面进行阐述。一、教材分析：《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，能培养学生的实践和创新能力。二、说学情二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利

2、用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。三、根据这篇课文内容特点和学情特点，本课的教学目标：知识与能力：认识本课7个生字，学会12个字。过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读课文；理解内容。情感态度与价值观：想出不同办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题。四、教学重点、难点分别是：1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。2、难点是学生对动脑筋、想出不同办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题。五

3、、教法、学法：在教学时，我准备采用让学生通过创设情境、引导点拨、自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。六、说教学流程：我准备从以下几个环节说明教学过程。（一）猜谜揭题、鼓励提问首先，教师出示带有房子、太阳、大树的图画，引起学生兴趣；接着，课件出示谜语：“有名无声，走路却有声，缺它夏天热，有它冬天冷。”这是什么？导入新课；这时同学们轻松猜出谜底是：风；教师接着说：对了，是风！那风无形无色看不见，摸不着，你知道风是什么样的吗？我们来看一看风在不同级别的时候力度也不一样。（生观看视频）你能画出来吗？今天

4、这节课我们一起来学习课文——画风（师板书课题，生齐读课题、质疑）（二）初读课文，感知大意听课文录音后，学生自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。2、给自然段标上序号。3、思考“课文写了一件什么事？”（三）创设情境，自主识字我设计了这样的导入语：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。教师相机出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字；（可采用小老师领读、去掉拼音读、齐读的方法认识生字。）最后让学生交流怎样识记这些生字。（四）再读课文、感知内容这一环节是本课的重点，所以我在教学时首先鼓励学生：“

5、把这些字送回课文，老师相信你们肯定会读得更好。”；然后，出示问题“聪明的宋涛、陈丹、赵小艺是如何画风？”让学生带问题默读的课文，并在文中画出相应句子，再指生回答，课件出示相关句子：再让学生说说句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答课件出示相关句子。并让学生说说你喜欢哪一位小朋友？为什么？学生分小组讨论用什么样的语气来读三个小朋友画风的句子，然后教师重点指导朗读（朗读赵小艺画风的句子时，应引导学生读出高兴和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导学生读出宋

6、涛化难为易的心情。）最后，课件出示句子（开火车读、分组读，比赛读，生齐读）。(五)我在教学时是从改、想、画、议、说几个方面进行。首先，指名帮老师把风画进这幅画里；并说明理由；接着让学生想一想别的画风的方法；然后，配乐学生画画，学生互评。最后，课件出示，完成课后“读读写写”。【这个环节的设计是本课的难点，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生之间有机会互相帮助，培养了学生合作学习的能力。】（六）个性作业，自主选择。同学们把诗写得这么精彩，画画一定更容易了，想一想，如果是你的话，你怎么把风画进图画中？【板书设计】

7、画风宋涛雨丝斜陈丹小树弯爱动脑赵小艺旗子飘风车转爱观察