画风说课稿 (2)

《画风说课稿 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《画风》说课稿一、教材分析：洪湖市第五小学胡彩云《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，能培养学生的实践和创新能力。二、说学情二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精

2、神和实践能力。三、根据这篇课文内容特点和学情特点，我确定本课的教学目标为：知识与能力：会认7个生字，学会12个字。过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。四、教学重点、难点分别是：1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。五、教法、学法：在教学时，我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻

3、松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。六、说教学流程：我准备从以下几个环节说明教学过程。（一）猜谜揭题、鼓励提问首先，教师出示带有房子、太阳、大树的图画，引起学生兴趣；接着，课件出示谜语：“动手摸不到，用眼看不到，花儿见她点头，小树见她招手。”这是什么？导入新课；这时同学们轻松猜出谜底是：风；教师接着说：对了，是风！那风无形无色看不见，摸不着，你知道风是什么样的吗？你能画出来吗？今天这节课我们一起来学习课文——画风（师板书课题，生齐读课题）【这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔

4、】（二）初读课文，感知大意学生自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。2、给自然段标上序号。3、思考“课文写了一件什么事？”【放手让学生自由朗读，为学生营造宽松的学习氛围，同时调动学生读书的积极性，让学生学会读书的方法，体会到成功的乐趣，是本环节的设计意图。】（三）创设情境，自主识字我设计了这样的导入语：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。教师相机出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字；（可采用小老师领读、去掉拼音读、齐读的方法认识生字。）最后让学生交流怎样识记

5、这些生字。【这样的设计：根据课文特点，创设情境，激发了学生的学习兴趣，提高了识字的质量。】（四）再读课文、感知内容这一环节是本课的重点，所以我在教学时首先鼓励学生：“把这些字送回课文，老师相信你们肯定会读得更好。”；然后，出示问题“他们到底是怎么画风的？”让学生带问题默读的课文，并在文中画出相应句子，再指生回答，课件出示相关句子：再让学生说说句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答课件出示相关句子。并让学生说说你喜欢哪一位小朋友？为什么？学生分小组讨论用什么样的语气来读三个小朋友画风的句子，然

6、后教师重点指导朗读（朗读赵小艺画风的句子时，应引导学生读出高兴和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导学生读出宋涛化难为易的心情。）最后，课件出示句子（开火车读、分组读，比赛读，生齐读）。【本环节的设计意图是：引导学生在读中感悟文本内容，培养学生的综合能力；体现新课标自主、合作、探究的教学理念。】（五）巩固识字，指导写字。　　课件出示课文有代表性的生字后，让学生仔细观察，说说有什么发现；然后师范写，学生跟写，教师巡视并个别指导，最后评议。【设计意图：运用灵活的教学方法

7、，让学生学得轻松，使学生在课堂上乐于表现自我，感受识字的乐趣。】（六）想象拓展，积累语言我在教学时是从改、想、画、议、说几个方面进行。首先，指名帮老师把风画进这幅画里；并说明理由；接着让学生想一想别的画风的方法；然后，配乐学生画画，学生互评。最后，课件出示，完成课后“读读写写”。【这个环节的设计是本课的难点，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生之间有机会互相帮助，培养了学生合作学习的能力。】（七）个性作业，自主选择。老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！【

8、从学生需求出发，多样性、创造性和趣味性的的作业，使学生的潜能真正得到了发挥】我的说课到此结束，谢谢大家！