《电功和电能》教学设计.doc

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1、《电功和电能》教学设计一、教学背景分析：1、学生起点能力分析：《电功和电能》是北京北师大版九年级课本第十三章第一节的内容，用1课时进行教学。本节课内容主要有三部分，一是知道电流做功及电流做功的本质；二是影响电流做功多少的因素，三是电能表。“电功”对于初中生来说是一个比较抽象的概念。电流通过导体做功的现象学生是有生活体验的，但用电器的工作消耗的是电能，电流做功的多少跟什么因素有关？有什么关系？这是学生所不知的，教材在学生学习了基本电路和电流、电压、电阻的知识后及时地安排了电流做功的内容，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了影响电流做功多少的因素之后，及时地安排了测

2、量电功的仪表-----电能表的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课是对初二功的知识的延续，也是后面继续学习电功率、电流的热效应等内容的教学做了某些知识准备，所以本节课在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。从知识技能方面分析，学生在力学中，已经对功和能的概念有了初步的了解，在电学的前面教学中又对电流、电压和电阻有了一定的认识。对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面，初三学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。2、教学重点

3、与难点分析：　根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的第一和第二部分。即认识电流可以做功及做功的本质和电流做功的多少跟什么因素有关，这是知识的重点，同时为了增强学生的过程意识、体验意识和实践意识，因此，我把师生的探究过程也列为本节课的教学重点。如何引导学生采用控制变量法研究电流做功多少与电压、电流和通电时间的关系。则是本节课教学的难点。在认识电流可以做功及做功的本质时，我采用教师演示实验的方式使学生从已知的机械功认识到电流也可以做功，使学生在知识上进行一个平行的迁移。即：教师用手提升钩码，在钩码上升的过程中，问学生：“提力对钩码做功了吗？使学生回忆起力学中所学功的概念。然后

4、教师闭合的开关，让学生观察小电动机提升重物，在这一过程中使学生发现电流也可以做功，引出电功的概念。然后，通过教师演示小电风扇、电烙铁的做功现象，学生列举家用电器做功的实例进一步引导学生认识电流做功的过程就是能量的转化过程，认识电流做功的实质。整个过程均采用多媒体演示的教学方法。使学生留出更多的空间进行问题的思考。研究电流做功和哪些因素有关既是本节课的重点又是难点。因此，我采用了层层递进的教学方式。在教师的引导下，首先让学生进行猜想、归因分析、选取实验方法，然后采用“控制变量法”引导学生设计实验、分析讨论，归纳总结电功与电压、电流和时间的关系。为了使实验操作简便和增加实验的可见度，我采用

5、“比较电流通过电灯做功”来代替课本中“电流通过电动机做功”的实验，利用电灯发光强弱的变化来表现电流做功多少的方法，以增加了学生的感性认识。在实验中注意充分体现以教师为主导，学生为主体的师生互动式的教学。设计实验电路图对学生来说是个难点，于是我采用个别辅导，小组讨论共同完成，代表展示的方法使每个同学了解设计的原理、画出电路图。其次，连接实物图也是一个难点，我首先把连好的电路拍下来，放到PPT中，可以使学生有所参考。同时利用实物投影，展示学生的探究成果。方便快捷。二、教学目标设计：1、知识与技能：（1）知道电流可以做功,电流做功的形式及其实质。（2）知道电功的单位，能用公式进行简单的计算。

6、2、过程与方法：（1）通过对电流做功实例的交流，了解电流做功的实质。（2）通过实验探究影响电功的因素，引导学生发现问题，培养学生设计实验的能力，掌握实验的探究方法。3、情感、态度与价值观：通过师生共同探究影响电流做功多少的因素的实验设计与实验操作，激发学生的兴趣，培养学生合作意识。三、教学过程与教学资源设计：教学资源：教师用（多媒体课件PPT、电源、小电动机、开关、导线、玩具电风扇、电烙铁、火柴）学生用（电源、小灯泡、开关、导线、电流表、电压表、实验记录表）教学流程图：情景1用手提升勾码机械功情景2电动机提升勾码电功活动1教师演示学生交流电流做功实例电流做功的本质活动2师生共同探究影响

7、电工大小的因素计算电功公式巩固练习总结交流教学过程：（一）创设情景，引入新课【师】演示：用力提升砝码，砝码上升。问：拉力对钩码做功了吗？为什么？【生】做功了。因为钩码受到绳子给它拉力的作用，并且钩码沿拉力的方向移动了一段距离。【师】演示如图所示实验：闭合开关，钩码上升。问：这是谁对小车做了功？【生】电动机，【师】是谁使电动机转动，把钩码提升起来的呢？【生】电流。【师】对，电流就是通过这个电动机，带动电动机的转动来提升钩码的。电流所做的功叫电功。