电功和电能教学设计

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1、《电功和电能》教学设计彭林中学王法颍2010-12-09第一节电功和电能教学目标(1)知识与技能1.知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。2.通过探究实验，知道电流做功与电流、电压、通电时间有关，知道电功的公式及单位。3.知道用电能表测电功的大小并会读数，知道生活中电功的单位是“度”(2)过程与方法通过实验探究电流做功与哪些因素有关，培养学生的科学探究能力，让学生进一步体会控制变量法。(3)情感、态度、价值观通过实验探究电流做功与哪些因素有关，培养学生严谨的科研态度。教学重点:电功概念的建立和电功公式教学难点：探究电流做功和哪

2、些因素有关课型：新课课时：2课时教学方法：探究式教学、讲授法、谈话法等教学媒体：教学课件、电能表1个、电源小灯泡等电学器材8套教学内容及教学过程设计：1、复习a.在以前的学习屮我们学习了功，大家还记得做功的两个必要因素是什么吗？功的单位是什么？b.电灯通电后会有什么现彖？电动机通电后为什么能提起物体？表明什么？水流可以做功一一水流冲动物体，那么电流可以做功吗？2、列举生活中的家用电器引入新课教师指出：此实验中电流对电动机做功，电动机又对物体做功，所以电动机把物体提起来。电流做的功叫电功，电流不仅通过电动机时做功，电流通过其他用电

3、器时都要做功。电流做功的形式很多。3、进行新课(板书)一、电功1、定义：电路川电流做的功叫做电功2、符号：W二、电流做功的过程电流转化为其他形式的能的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能三、探究影响电功大小的因素(1)猜想：电流做功和哪些因素有关学生猜想：电流做功和哪些因素有关？学生思考：釆用什么方法进行探究？(2)采用控制变量法(电功与电压、电流和时间三个量有关，探索它们间的关系时，在物理学研究屮总是让其它量保持不变，让应变量随一个自变量而变化，依此类推。这是物理学研究问题的基本方法。)(3)利用小灯泡探究影响

4、电流做功的因素。1.如何比较消耗电能的多少？小灯泡工作时是将能转化为能的装置，相同时间内电流做功越多，消耗的电能就越多，电灯获得的内能就越多，电灯就越亮，结论：可以根据电灯的，比较相同吋间内消耗电能的多少1.猜想：电流做功多少与哪些因素有关？2.设计实验：1）研究多个物理量Z间的关系，采用法。2）研究电流做功大小与电压的关系，要保持相同。为了使电流相同，釆用—联电路，3）为了研究与电压的关系，两个灯泡采用相同/不同）规格的小灯泡，并且要，减少实验偶然性。4）画出电路图5）开始实验6）结论：电灯较亮，电压（较大/较小），电灯较暗，

5、电压,说明在相等的情况下，电压大的电灯的电流做的功（多/少）7）研究电流做功大小与电流的关系，要保持相同，为了电压相同，采用联电路；8）开始实验9）结论：电灯的电流较大吋，电灯的亮度较,这个说明在相等的情况下,电流大的电灯的电流做的功（多/少）10）同一盏灯，电压和电流相等的情况下，通电时间越长，电流做功越多（4）课本实验分析指出：电流对电动机做功，电动机又对重物做功。因为功是能量转化的量度，我们可以近似地看做电流对电动机做的功等于电动机对重物做的功，即等于Ghc因此，从h变化的多少可定性地知道电流做功的多少。（替代的思想）实验

6、数据表格及分析（学生自己设计表格）a.在相同时I'可内，电压低、电流小，舷码上升得低；b.在相同时间内，电压高、电流大，祛码上升得高；c.通电时间越长，舷码上升得越高。（5）实验结论:师生边观察实验、边分析讨论，最后由学生完善结论：电压越髙，电流越A,通电时间越长,电流做功越多。四.电功的计算1、文字表述电流所做的功，跟电压、电流和通电时间成正比，电功等于电压、电流和通电时间的乘积。2、公式：肛UIt（注意公式中各量应对同一电路取值并且要统一单位）3、单位电压U—一伏（V）电流I一一安（A）时间t——秒（s）电功W——焦（J）1

7、焦=1伏•安・秒。（通过举例使学生对1焦形成具体的观念。如把二个鸡蛋托高1米，做的功大约是1焦，通过手电筒灯泡的电流，每秒做的功大约是1焦，通过洗衣机的电动机中的电流每秒钟做的功大约是100焦。）例题：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.182安，那么通电10分蚀，电流做了多少功？（学生利用电功公式计算例题）五•电能表（俗称电度表）①出示一个电能表让学生认识电能表：a.作用：测量电功或用户用电器所消耗的电能。b.220V表示接在220伏的电路上使用。C.5A表示这只表允许通过的最大电流是5安。a.1200转/kw

8、h表示每消耗1千瓦时（即1度）的电，电能表的转盘转1200转。b.读数，所测的电功的单位是度。c.例题分析：学生自己解决。②介绍1度电的作用，并结合这节课后的“调查”，请一些同学说出自己家每月的用电情况，讨论有哪些节约用电的措施，宣传节约用电。六.小结（学生小结