电能和电功教学设计

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1、课题:第十八章电功率第一节电能电功教学目标知识和技能1．知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。2．知道电能及其单位，电功及其单位。能解决简单的电功计算问题。3．知道电能表的作用、读数方法，会根据电能表的转数求消耗的电能。过程与方法1．通过小组讨论，知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。2．通过自学知道电能表的作用、读数方法。3．通过讲练结合会根据电能表的转数求消耗的电能，能解决简单的电功计算问题。情感、态度、价值观了解电能和我们生活的关系，有节约用电的意识。重点难点重点电能和电能的计量对电功概念的理解。难点1、对电功概念的理解2、根据电能表的转数求消耗的电能设计思想本节课以学生合作

2、学习、自主学习为主，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。学法是小组合作交流论归纳总结法和感知探索法。在教的方面，整个教学过程充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，进行启发诱导。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书的时间，采用多媒体辅助教学。教学准备教学课件、电能表、电源、开关、小灯泡、小电动机、导线教学内容流程学生活动设计意图（一）创设情境、引入新课将章首语配上图片和朗读配音，播放给同学们看：广袤

3、的戈壁滩、劲舞的狂风、转动着扇叶的风车田演奏者气势磅礴的交响曲……这只是人类创作的一幅美丽的风景吗？风车转动把什么能转化为什么能？师：今天的人类已经离不开电能了，本节课开始我们就来学习与我们生活息息相关的电能，第十八章电功率第一节电能电功（二）新授1、提出问题一：我们所使用的电能是通过那些方式获得的吗？学生观看、倾听生：是风力发电站。风车转动把机械能转化为电能。学生分组讨论教学是一种精神交流活动，教学内容只有放进一定的教学环境，才能产生积极的教学效应。通过这段视频把学生课间休息时还尚未安定的心带进神奇的物理世界，让他们在听和看的过程中，充分思考和遐想，在憧憬中走进电能的大门。当学生还沉浸在

4、惊奇和遐想的氛围之时，提出第一个问题。问题是思维的动因，有了适宜的问题就一石激起千层浪，必然在学生思维的海洋里激起轩然大波。5师及时展示各种获取电能途径的图片资料：水力发电站，火力发电站、核能发电站和各种各样的电池，同时展示能量的转化形式，引导总结出电能的来源是由其他形式的能转化而来的。板书：1．电能的来源：电源—把其他形式的能转化为电能。2、提出问题二：无论走到哪里，都可以看见电能的存在，同学们能列举出电能被我们利用的实例吗？学生展示说到小灯泡发光、电风扇转动、电动玩具车运动时，幻灯片展示各种用电器的能量转化，引导学生总结出电能应用的方式。板书：2．电能的利用：用电器——把电能转化为其他

5、形式的能。3、提出问题三：水流可以推动木筏做功，电流可以做功吗？你是怎样理解的？①理解电功：出示图片：热机原理图问：塞子被喷出，谁对谁做功？什么能转化为什么能？师演示：电动机转动问：电动机把什么能转化为什么能？师：类似的，电动机把电能转化为机械能，就说电流通过电动机在做功。也可以说电流做功使电动机能够向外输出动能。电能转化为其他形式能的过程就是电流做功的过程。师生归纳并板书：电能转化为其他形式能的过程就是电流做功的过程。师：还有哪些电流做功的实例？师归纳：小组展示讨论成果（可让某一小组推荐一个代表发言，其他小组帮助指出不足并进行补充）学生分组讨论小组展示讨论成果（可让某一小组推荐一个代表发

6、言，其他小组帮助指出不足并进行补充）生：水蒸气对塞子做功，把内能转化为机械能生：电动机把电能转化为机械能。通过小组讨论可以培养学生的合作意识与能力，培养学生准确表达自己观点的能力，以及在合作中既要坚持原则又要尊重他人的品质。展示图片目的是激发学习兴趣，同时让学生身临其境，获得直观感受。虽然电能被广泛应用的实例非常之多，但让学生们依然交流讨论并展示，潜移默化地让学生感受科学技术对人类社会的巨大推动作用。电功对于初中生来说是一个比较抽象的概念，向学生介绍可以借助于水流来类比，提出电流也可以做功。5电流做功的表现形式是多种多样的。有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少。师：电功，用

7、字母“W”表示，生活中我们常说用电器消耗了多少电能，而很少说电流做了多少功，其实两种说法是一样的。3、提出问题四：用电是要付电费的，同学们都知道你们家的电费是怎样被计量出来的吗？对于电能表，同学们有哪些了解？又想了解些什么？同学们认真阅读教材87—89页上的内容，（3分钟时间）之后回答思考题：①、电能的常用单位是什么？千瓦时与它之间有什么关系？“生活中”电能的单位是什么？②、测电能用什么仪器？电能表有哪些重要参数？这些参