《电能 电功》教学设计

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1、教学设计课题名称：电能电功姓名：程厚平工作单位：福田河中心学校学科年级：九年级教材版本：人民教育出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这节课是学生在学习了串并联电路，电流，电压，电阻，欧姆定律的电学基本知识基础之后，继续从能量和做功的角度研究电，渗透着电能与其他形式能量转化的物理思想。通过学习，学生能够真切地感受到电是如何为人类服务的，培养节约用电，点滴做起的节能意识。当然本节课的学习过程也将会深化和巩固学生已经学过的基本知识。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教

2、学目标做出一个整体描述）知识与技能：从能量的角度知道电能的来源，应用和电功的关系。电能的计量（电度表的认识和读数），电功的计算。过程与方法：通过对生活实例的观察分析概括出物理事实，从能量角度认识电源和用电器，出示实物学习电度表的认识和读数，从功能关系角度理解电流做功即电功的概念。情感态度与价值观：通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过

3、平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生已经具备了一些电学基础知识，熟悉生活中的电池和发电机类的电源，诸如电灯，空调，电水壶，电视机等常用用电器。前面已陆续学习了功，能，机械能，内能的概念，并介绍了能量守恒定律。都为学习本节内容提供了知识与情感的储备。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、创设问题情境，激发学生对熟知现象进一步学习的兴趣。2、讲授、讨论、归纳理清物理事实。3、贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：电能的获取和应用以及电能的计量。难点：

4、对电功的理解。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一激趣引入出示一扣掉电池的手机，怎么按键，手机屏幕就是不亮。思考为什么手机没显示？电池有什么作用？生活中人们是怎么获取电能的？又是怎么利用电能的？观察，体验，思考从生活熟悉的现象事实中，通过通过层层递进的问题，引导学生学习的欲望。二讲授新课一电能的获取多媒体展示各类电池和各类发电厂。总结:电源是把其它形式的能转化为电能的装置。二电能的利用多媒体展示生活中常见的诸如点灯，

5、电视机，电水壶……总结：用电器消耗电能的过程就是把电能转化为人们所需要的能的过程。多媒体出示电费清单，思考电费清单上各项数据什么意思？了解并学习电能的单位：度和焦耳，单位符号和他们之间的换算关系。三电能的计量观察，思考，理解记忆度与焦耳间的换算关系从能量角度理解电能的获取与应用增强学生感性认识，感悟体会政府在民生方面所做出的巨大努力，感恩社会，节约用电的意识。多媒体出示电度表种类和动画，学习了解电度表的认识和读数。继续出示电费清单，结合电费清单讲授阶梯电价，分时电价的意思，说明政府在当今人们用电量需求极大的情况下所采取的用电措施，缓解高峰时用电紧张局面，挖掘低

6、谷电力需求，提高电能的利用效率。出示说明了解“一度电的作用”，增强学生对节约用电的认识，培养学生科学用电，共建节能型社会的意识。四电功举例方法，认识电功。如电炉，消耗电能，获得内能，或者说电能转化为内能，或者电流做功使其内能增加。常说消耗了多少电能与电流做了多少功这两种说法是一样的。多媒体出现电功的概念，计算公式及运用实例。练习电度表的读数和计算电费记忆电功概念，公式，并练习运用运用新知解决简单问题的能力三反馈练习提问，讨论教材课后第1,2题，演板第3,4题四课堂小结回顾本节课的主要知识点（重点和难点），再次“节约用电点滴做起”。梳理知识，建构知识体系，以便更

7、好地帮助学生记忆。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）通过完成<<长江作业>>中本节内容的习题情况，结合课堂里学生参与知识讨论，学习气氛，情绪饱满程度对学生形成一个综合评价。八、板书设计（本节课的主板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。一、电能的获取：电源(把其它形式的能转化为电能的)二、电能的应用：用电器（把电能转化为其它形式的能）三、电能的计量：电度表（认识和读数）四、电能的计算：公式W=UIt1

8、度=1kW·h=1×103W×3600